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關(guān)于地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
用興趣澆灌智慧之花——關(guān)于地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)江蘇 江都 ●華 銀
摘要：常言道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，這其實(shí)說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)習(xí)者抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個(gè)地理教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣 ；主觀能動性
興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑，是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯，因此，對于教育工作者而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。對于學(xué)生而言，興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有了興趣，其全身的動力和潛能都會被充分地調(diào)動起來，這樣，無論是思考還是探究，都能夠取得更好的效果。因此，作為一名初中地理教師，在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，我們一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時(shí)候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其最重要的目的就是，希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做鋪墊。因此，在地理課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上，教師常用的導(dǎo)入方式有很多，包括游戲?qū)敕�、�?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等，但是無論哪種導(dǎo)入方法，都至少要符合一個(gè)條件，那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如，我在講到”天氣和氣候”時(shí)，就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預(yù)報(bào)欄目，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的音樂聲一響起，學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報(bào)節(jié)目每個(gè)學(xué)生都看過，然而，很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中，學(xué)生就會感到既熟悉又新鮮，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)候，我再要求學(xué)生注意聽一下，在天氣預(yù)報(bào)中，天氣預(yù)報(bào)員通常會播報(bào)哪些信息，然后思考一下，這些信息的來源主要通過哪些途徑？就這樣，在多媒體的運(yùn)用之下，在學(xué)生的思考和討論之中，順利地進(jìn)入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的一開始就有了良好的鋪墊，學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃，這就是導(dǎo)入的魅力所在。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境
單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵，在課堂教學(xué)中，如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，而只是采取平鋪直入的講授方式進(jìn)行教學(xué)活動，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課程改革中，我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是，它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見，這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，在這種主動探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識，形成能力。例如，我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)“三洲五海”之地是全球最為重要的交通要道之一，其中有很多著名的城市、港口、海峽等，而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦，因此，這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此，在學(xué)到這部分的內(nèi)容時(shí)，我就改變了以往的教學(xué)方式，利用游戲的方式把這些知識點(diǎn)編入游戲之中，游戲的主題是“去中東旅游”，旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā)，入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū)，再進(jìn)入黑海，經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后，接下來，在黑板上掛上一幅亞洲地圖，然后從班級中選出幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，按照前面所說的旅游線路去游覽中東，把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報(bào)出來，最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準(zhǔn)確，然后評出最佳導(dǎo)游。就這樣，在“紙上談兵”的旅游中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，并且每個(gè)學(xué)生都積極主動地翻地圖找答案，就這樣，經(jīng)過一趟中東之旅過后，學(xué)生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了，原先繁雜的知識就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。
三、大力開展多彩的課外活動
課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動最為主要的形式，而課外活動也是我們地理教學(xué)活動最為重要的補(bǔ)充形式。在課堂上，學(xué)生獲得是間接的知識，而在課外活動中，學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。在課外活動中，學(xué)生能夠親自動手、親身參與到各種實(shí)踐活動中來，這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此，教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動，比如組織學(xué)生參與地理課外實(shí)驗(yàn)、舉辦地理知識競賽，進(jìn)行野外觀察活動、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動的開展不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。
我們常說，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程中，有了興趣作為指引，學(xué)生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā)，可以說，在興趣的澆灌之下，更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此，作為教師，我們一定認(rèn)識到興趣在教學(xué)活動中重要性，在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
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