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美術(shù)教學(xué)論文：大自然是最好的“美術(shù)老師”
美術(shù)教學(xué)論文：大自然是最好的“美術(shù)老師”湖北省公安縣斗湖堤小學(xué) 艾 莉
在美術(shù)教學(xué)中，我們希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。怎樣做才能讓學(xué)生擁有這兩樣“制勝法寶”呢？我覺得，要使學(xué)生能創(chuàng)新，就必須有能創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，否則他們將會感到無所適從。我們都知道，在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，掌握豐富的繪畫語言是進行繪畫創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗和表達能力，提高兒童的創(chuàng)新意識。那么，如何讓學(xué)生掌握豐富的繪畫語言呢？毋庸置疑——寫生。大自然中的各種事物則是我們最好的寫生對象，它們所呈現(xiàn)的不同紋理給我們展示了一個多姿多彩的點、線、面、形狀、色彩世界，兒童通過對它們的寫生，可以感受到繪畫語言的真實存在，從中吸取藝術(shù)營養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的觀察力，鍛煉寫實能力，發(fā)展對事物的繪畫表現(xiàn)力，還為繪畫創(chuàng)作鋪墊了扎實的基礎(chǔ)，讓大自然成為他們最好的“美術(shù)老師”！因此，在教學(xué)實踐中我開始了逐步以引導(dǎo)學(xué)生感受、認識和理解一定的繪畫語言，并進行合理創(chuàng)新運用為主線的教學(xué)探究。
為此我首先擬定了教學(xué)研究目的，即通過對生活中各種有趣紋理的觀察、發(fā)現(xiàn)與寫生，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物，大膽發(fā)現(xiàn)奇妙紋理的良好習(xí)慣，在具體的寫生過程中認識和掌握豐富的繪畫語言，增強對繪畫語言的感知能力，提高視知覺的敏銳性。制定出實踐的過程，即欣賞感知、觀察發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)運用。具體操作是圍繞以下三次主要的學(xué)習(xí)活動來開展的：
第一次學(xué)習(xí)活動：欣賞、感受奇妙的紋理
此次活動一個課時完成。教師首先在課前收集一些生活中常見的、表面凹凸不平、有不同紋理的物品，如樹葉、花瓣、羽毛、貝殼、木塊、石頭等。在課堂上，先進行摸一摸、猜一猜的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師把準(zhǔn)備的物品用一個盒子裝起來，留一圓口。導(dǎo)入語：今天老師給同學(xué)們帶來了一些神秘的禮物，想知道是什么禮物的就請你上來摸一摸、猜一猜。兒童對事物的好奇心理促使每一個學(xué)生都踴躍參與小游戲。等到答案揭曉的時候，有學(xué)生提出了疑問：“老師，這些東西到處都有，還稱得上是禮物嗎？和我們的美術(shù)課有什么關(guān)系呀？”這個問題的提出正中我的下懷。于是我提出了下一個環(huán)節(jié)的任務(wù)：每兩個同學(xué)拿一件物品，在它的上面覆蓋一張紙，用你喜歡的油畫棒顏色在紙的表面來回磨畫，你能看到什么？學(xué)生從來沒有做過這樣有趣的實驗，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，熱情也高了。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在紙上出現(xiàn)了好看的花紋：有形狀、大小不同的點；有各種各樣、粗細不同的線條；還有一些奇妙的圖形，而且它們還按照一定的規(guī)律排列著，有的是對稱式，有的是連續(xù)式，有的是放射式，不同的紋理體現(xiàn)出不同的形式美感。老師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：物體的表面或自身呈現(xiàn)出的有趣的點、線、面、形狀、色彩等現(xiàn)象，稱之為紋理。接下來，老師又讓學(xué)生欣賞了很多紋理圖片，大到山川河流、沙漠天空、森林田園，小到昆蟲翅膀、頭發(fā)、指紋等，讓學(xué)生意識到紋理的無處不在，正是這些奇妙多變的紋理把我們的生活裝扮得如此美麗。最后，鼓勵學(xué)生拿起畫筆，把自己看到的紋理大膽地表現(xiàn)出來。盡管學(xué)生的作業(yè)還不夠細致和理想，但他們已經(jīng)知道了什么是紋理，感受到了紋理的奇妙之美，為下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
第二次學(xué)習(xí)活動：觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的紋理
此次活動在校園內(nèi)進行，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是觀察、發(fā)現(xiàn)平時不太留意的事物所呈現(xiàn)的有趣的紋理，在活動中，采取了收集實物和圖象記載的方法。校園里的一切事物都可以成為學(xué)生的觀察對象。(論文范文 m.panasonaic.com)能夠?qū)嵨锸占饋碜詈�，不能的就采用拍照儲存的方法。老師和學(xué)生共同參與，鼓勵學(xué)生要細致觀察、大膽發(fā)現(xiàn)，尋找到和別人與眾不同的紋理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生從植物、動物、自然景觀、生活用品等方面去觀察發(fā)現(xiàn)，進行收集。經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生們都能或多或少的找到一些有趣的紋理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的過程中能積極參與，有時還為自己的獨特發(fā)現(xiàn)歡呼雀躍。
第三次學(xué)習(xí)活動：表現(xiàn)、運用奇妙的紋理
第一階段，表現(xiàn)奇妙的紋理。首先我和學(xué)生一起把收集到的紋理按照不同類別進行整理和歸納，有的以點見長，有的線條居多，有的是奇妙的形狀，有的是色彩豐富。然后采用不同的手法將收集到的紋理表現(xiàn)出來，如繪畫法（色彩畫、線描畫），實物拓印法、磨畫法等。有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的樹表面有不同的花紋，但是又不能將樹皮割下來，為了得到這些樹紋，他就拿上幾張紙和一盒油畫棒在樹上進行磨印，得到了不同的樹皮紋理，心里高興極了。還有個學(xué)生收集到了很多植物的葉子，這些葉子的形狀、顏色都不一樣，特別是葉子上的葉脈和斑紋更不一樣，他不由的發(fā)出感慨：“原來葉子還有那么多形狀和顏色，上面還有那么多有趣的線條，我還一直以為葉子就只有一種形狀和顏色呢！”感到了學(xué)習(xí)的成功和收獲的喜悅。通過表現(xiàn)紋理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了我們平時繪畫用到的點、線、面、形狀、色彩原來都來自于對生活的觀察與提煉，看來“大自然才是我們最好的老師”！
第二階段，運用奇妙的紋理。學(xué)生通過前面活動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了大量的紋理，積累了豐富的繪畫語言。本階段的學(xué)習(xí)就是將這些有趣的紋理運用到自己的繪畫中，讓自己的繪畫作品突出個性，更加生動。老師在課堂上布置了一些設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生都來當(dāng)“小小設(shè)計師”。比如給花瓶畫上漂亮的花紋，在白盤子上設(shè)計適合的紋樣，打扮自己的小背心等等，看誰的設(shè)計運用到的紋理最恰當(dāng)，最有特色。在設(shè)計的過程中，還是鼓勵學(xué)生用不同的方法，如剪貼法、繪畫法、印制法等，給學(xué)生提供一個能夠完全展現(xiàn)自己獨特創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)習(xí)收到實效。
在小學(xué)對學(xué)生進行紋理寫生教學(xué)活動對于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)審美能力是非常重要的。雖然學(xué)生已經(jīng)積累了一定的觀察和繪畫經(jīng)驗，但在實際的學(xué)習(xí)過程中，我們必須注意兒童的身心特點，絕對不能以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量他們的表現(xiàn)，應(yīng)該允許學(xué)生通過自己的感覺方式和能力自由地去表達。因此，學(xué)生作品中所反映出來的稚拙的特性，我們應(yīng)該欣賞和贊許，只有順應(yīng)了兒童心理和生理的特點，教學(xué)活動才能順利地進行。在學(xué)生中開展紋理寫生教學(xué)活動，不僅僅是讓學(xué)生掌握寫生的知識與技巧，更主要的是使學(xué)生在寫生的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高視知覺的敏銳性，豐富其視覺語言，從而使學(xué)生心智得到成長。這對提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和能力，也不失為一種可行的、有效的學(xué)習(xí)途徑。
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