怎樣上好一堂作文課

怎樣上好一堂作文課
　　
　　湖南省永州市工商職業(yè)中專 李艷麗
　　
　　【摘 要】職業(yè)中學的學生有別于普通中學的學生，給他們創(chuàng)建一個獨特、有趣的作文課堂教學氛圍成為值得我們教育工作者深思的一個問題。本文將從四個方面討論上好一堂作文課的要領。
　　
　　【關鍵詞】興趣 課堂 作文 語文
　　
　　文章合為時而著，詩歌合為事而作。它是社會生活的反映，是時代的一面鏡子。如果遠離社會，把握不住時代脈搏，就寫不出震撼人心的藝術作品。因此，在作文教學中，教師必須時刻關注國內外發(fā)生的重大事件，及時讓學生了解其中的來龍去脈，逐步培養(yǎng)他們了解社會、關心民生的良好習慣，并積極對其進行評價，暢談自己的見解。這樣既有利于培養(yǎng)學生關心社會的主人翁精神，又能鍛煉他們的寫作能力。我根據自己的教學經驗，摸索出了一些指導學生寫作的膚淺經驗：
　　
　　一、選取能激發(fā)學生寫作欲望的題目是前提
　　
　　多年來，有一個問題常常困擾著語文教師和學生們，那就是作文題目布置下去后，學生常認為無話可寫，勉強完成，草草了事。長此以往，學生的作文水平很難提高。究其原因，其中很重要的一點就是教師所布置的作文題目不能引起學生的共鳴，激發(fā)不出他們的創(chuàng)造欲望。因此，教師在備課時一定要精心準備，選取能吸引學生的題目。只有學生樂意去寫，才能保證作文教學的順利完成。那么，選取怎樣的題目才能調動學生的積極性呢？我認為：首先應新鮮。只有新鮮的東西才能刺激學生的感官，激發(fā)創(chuàng)作靈感，使其全身心地投入創(chuàng)作。如果教師不顧學生的心理，布置一些自認為很滿意的題目讓學生寫，那么最終只會增加學生的抵觸情緒。其次應貼近生活。要讓學生寫與自己生活經驗有關和自己感興趣的題材，選材應不限形式，讓學生文思泉涌、信心十足地進行作文訓練，在寫真事的基礎上自由發(fā)揮。同時，也可引導學生寫各種不同的或能引發(fā)爭論的題目，多角度看問題，開闊學生的視野。
　　
　　二、挑選具有時代特征的事件作為寫作素材是基礎
　　
　　朝氣蓬勃的青年學生，有著滿腔的抱負；有著改變世界、創(chuàng)造奇跡的美好愿望；有著“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的英雄氣概。他們憧憬著自己美好的未來，在心中勾畫著自己光明的前途。所以，當國內外有重大事件發(fā)生時，他們會倍加關注。這時，語文教師要及時把握時代脈搏，有針對性地布置一些這方面的題目讓學生去寫，促使他們去思考、去探索，從而使他們感覺到自己的責任重大，樹立起正確的人生價值觀。在這種情況下寫出的文章自然就會有真情實感，內容自然充實豐滿。例如：當年的汶川大地震、每年涌現出的感動中國的十大人物、當今國際局勢等等，都是較好的寫作素材，因媒體對一些重要時事報道得較多，所以學生寫起來也得心應手；而且，這也為他們發(fā)表自己的言論提供了一個較好的平臺。
　　
　　三、采用啟發(fā)式的作文指導是關鍵
　　
　　作文教學的最終目的是指導學生掌握自由寫作的本領。啟發(fā)式指導能使學生的個性得到充分發(fā)展。好的作文應觀點新、材料奇、構思巧，教師要多為學生創(chuàng)造自由寫作的機會，并給予適當的指導。作文同其他作業(yè)相比，它所要求的智力活動無疑要復雜得多，教師的啟發(fā)指導應以“求異”為主，鼓勵學生在文章內容和表現形式上盡量新穎，充分發(fā)表自己的獨特見解。
　　
　　在啟發(fā)式的指導過程中，教師的任務是和學生一起審題、搜集材料，研究寫作方案。(教學論文　m.panasonaic.com)在整個寫作過程中以學生為主、教師為輔。在學生從失敗到成功的過程中，教師的最大作用就在于調動和保持學生的寫作積極性。如何啟發(fā)學生選取新奇的寫作材料呢？最重要的是讓學生“異想”——沒有“異想”，哪有“天開”？針對一篇作文的命題，教師要鼓勵學生大膽地獨辟蹊徑，不落窠臼地開拓創(chuàng)新。
　　
　　四、讓學生模擬當事人，發(fā)揮“編輯室”的功能
　　
　　在作文教學中有意識地讓學生模擬扮演社會中的某些角色，去寫作一些應用文，無疑會增加他們的自信心。這樣，他們就會千方百計地去搜集這方面的例文，通過加工吸收到自己的文章中來。在我的作文課中，學生曾扮演過很多角色——上至國家主席、中央領導人物，下至平民百姓。他們根據自己所扮演的角色，恰如其分地寫出了符合當事人身份的文章，這樣有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高寫作能力。
　　
　　作文寫成后，可將學生分成幾個小組，每個組是一個“編輯室”，學生輪流充當不同的角色，使每個人都有機會從不同角度去修改文章，進而提高自己的寫作技巧。教師可以協助學生提出一些編輯要求，當他們修改自己或同伴的作文時，也會產生把作文寫得更好的愿望。
　　
　　當然，在作文教學過程中培養(yǎng)學生的能力、提高寫作水平的途徑遠不止這些。只有針對學生的個性特點和潛在優(yōu)勢，對其進行有意識的作文訓練和培養(yǎng)，才能使萌發(fā)特殊才能的幼芽不至于被淹沒。盧梭說：“最盲目的服從乃是奴隸們僅存的唯一美德。”應試教育留給人們的誤區(qū)是深遠的，循規(guī)蹈矩不是對21世紀合格人才的要求。對于一條路過于熟悉，就會使學生忽視另外許多路。因此，只有充分發(fā)揮學生的聰明才智，鼓勵創(chuàng)新，職業(yè)中學的語文教學才能真正地出現萬紫千紅的絢麗景象，學校培養(yǎng)出來的學生才能更加符合國家應用型人才的需要。

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