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讓課本劇成為有效教學(xué)的鑰匙
讓課本劇成為有效教學(xué)的鑰匙邢玉霞
太白縣教學(xué)研究室陜西寶雞721600
【摘要】新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要求語(yǔ)文教師必須要以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，其核心要求是教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮教育智慧，優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。本文筆者論述了編演課本劇就是一種集“教學(xué)做”合一的教學(xué)方式。使學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地邊演邊學(xué)，知識(shí)得到遷移，能力得到鍛煉，身心得到健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)課本劇有效教學(xué)
新課程教學(xué)改革實(shí)施至今，語(yǔ)文課堂教學(xué)已不僅僅局限于要求語(yǔ)文教師新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，更重要的是要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮教育智慧，優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性——讓學(xué)生在教師的幫助下自己獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須打破以往教師主占課堂、把持課堂主動(dòng)，學(xué)生端坐靜聽(tīng)、被動(dòng)接受的教學(xué)模式，努力探索和建構(gòu)有利于學(xué)生自主發(fā)展的充滿生命靈性的實(shí)踐性課堂：把抽象的語(yǔ)文知識(shí)與真實(shí)的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把生硬的語(yǔ)文技能與具體的實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)的獲得與個(gè)人的感悟結(jié)合起來(lái)，把獨(dú)立的思維與集體的智慧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在心靈自由飛翔的時(shí)空中感悟文本，使學(xué)生在同伴合作與教師的幫助下輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受中華民族語(yǔ)言文字的精深與廣博。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)最基本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，而提高語(yǔ)文能力的有效途徑唯有語(yǔ)文實(shí)踐。我們都知道語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的心、腦、手、口、耳等多種感官協(xié)調(diào)參與的“教學(xué)做”合一的過(guò)程，而“做”應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和終極目標(biāo)，也是語(yǔ)文有效教學(xué)的核心理念。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極動(dòng)腦思考，建構(gòu)自主動(dòng)手實(shí)踐的課堂，讓學(xué)生有“做語(yǔ)文”——體驗(yàn)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。編演課本劇就是一種集“教學(xué)做”合一的教學(xué)方式。為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)編演課本劇的語(yǔ)文實(shí)踐課堂，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更有利于引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，走向互動(dòng)，走向整合，走向智慧。實(shí)現(xiàn)真正民主和諧的教學(xué)境界，使學(xué)生在興趣盎然的表演中掌握語(yǔ)文知識(shí)、理解文本知識(shí)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
如在教學(xué)《奴隸英雄》一課時(shí)，我并沒(méi)有像以往那樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，分析討論人物內(nèi)心世界，而是打破常規(guī)，放手讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的角色自由表演。這樣的教學(xué)方法令學(xué)生耳目一新，興趣是最好的自主學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生的主動(dòng)性一下子被點(diǎn)燃了。我抓住“學(xué)情激憤”這一契機(jī)，適時(shí)提出表演要求：語(yǔ)言要體現(xiàn)出人物的個(gè)性特征，表情要能傳情達(dá)意，動(dòng)作要能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，符合人物的身份，眼神要能傳達(dá)人物內(nèi)心的活動(dòng)……在這一具體要求下，學(xué)生自覺(jué)組合成學(xué)習(xí)小組，積極地研讀起了文本：有的深刻地剖析人物性格，有的加工創(chuàng)造人物語(yǔ)言，有的指手畫(huà)腳地比劃動(dòng)作，有的干脆自告奮勇地當(dāng)起了導(dǎo)演……每個(gè)小組都想勝過(guò)他人，甚至有學(xué)生提出要想取勝，就要對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，再加工，就要借助道具，布置場(chǎng)景，夸張表情……有些學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)教室掃把上的竹竿用來(lái)當(dāng)做佩劍；還有的“導(dǎo)演”把講臺(tái)當(dāng)做看臺(tái)布置起來(lái)；女生則拿著紗巾當(dāng)披肩，學(xué)著貴婦人的樣尖著嗓子說(shuō)話……就連平日緊皺眉頭的學(xué)困生們也舒展了眉頭，興高采烈地參與謀劃和設(shè)計(jì)，真可謂八仙過(guò)海，各顯其能呀。瞧，奴隸英雄們不畏壓迫，勇敢反抗的精神使小演員們童稚的小臉上出現(xiàn)了少有的嚴(yán)肅和剛毅，這是多么美麗的神情，多么感人的神情呀！看，兇猛的“獅子”張牙舞爪、面目猙獰；冷酷的貴族觀眾幸災(zāi)樂(lè)禍；英勇的斯巴達(dá)克目光炯炯、無(wú)所畏懼……我被學(xué)生投入的表演深深地吸引了，被學(xué)生超越文本的表演震撼了：只要給學(xué)生一個(gè)自由的舞臺(tái)，必將得到一場(chǎng)精彩的演出！因?yàn)樵谶@個(gè)沒(méi)有約束的舞臺(tái)上，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)毫無(wú)羈絆地得到鍛煉、開(kāi)發(fā)，學(xué)生生命的靈性會(huì)得到閃現(xiàn)。
那節(jié)課，各個(gè)表演小組踴躍登臺(tái)，互不示弱，他們及時(shí)汲取別組的亮點(diǎn)，虛心請(qǐng)教外援指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)修改錘煉臺(tái)詞，即興發(fā)揮，想像的大門打開(kāi)了，創(chuàng)造的翅膀張開(kāi)了，學(xué)生的個(gè)性和靈性充分彰顯。我也為自己大膽放手讓學(xué)生以表演代教師講解的教學(xué)方法而暗自慶幸�！罢n本劇無(wú)疑可以啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們對(duì)聽(tīng)課、讀書(shū)產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣”。鑒于此種認(rèn)識(shí)，我的語(yǔ)文教學(xué)中，不論是課文的理解、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，還是作文的輔導(dǎo)、故事的賞析，鮮活的情景模擬成了我實(shí)施有效教學(xué)的法寶。
著名劇作家曹禺先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生參加演戲可以加深對(duì)課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與情感……編演課本劇，使學(xué)生既鍛煉了語(yǔ)言，又增長(zhǎng)了智慧，更可貴的是學(xué)生在編演中展現(xiàn)了自我，獲得了成功的喜悅，收獲了創(chuàng)造的快樂(lè)，奠定了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，使語(yǔ)文教學(xué)真正有效。
總之，課本劇的趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)新性，像魔力一般深深吸引學(xué)生，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地邊演邊學(xué)，知識(shí)得到了鞏固，能力得到了鍛煉，身心得到了健康發(fā)展。尤其在訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，更是發(fā)揮了課本劇的獨(dú)到作用。它將會(huì)成為有效教學(xué)的金鑰匙。
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