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職業(yè)教育論文：高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要
職業(yè)教育論文：高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要高建新
摘要：目前，我國(guó)高職教育面臨著新的社會(huì)形勢(shì)。因此，要大力發(fā)展高職教育，要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置，深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的有效途徑和運(yùn)行機(jī)制，加大高職教育的投入力度．不斷深化高職教育改革，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：高職教育；形勢(shì)；定位；措施
作者簡(jiǎn)介：高建新（1978-），男，河北省青龍滿(mǎn)族自治縣人，河北廣播電視大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?br /> 中圖分類(lèi)號(hào)：G710
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0013-03
科技不斷發(fā)展，市場(chǎng)不斷變化，在世界經(jīng)濟(jì)一體化條件下，我國(guó)的高職教育面臨著多重壓力，如何使我國(guó)的高職教育更好地生存與發(fā)展，以滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)高職教育的要求，已是我國(guó)教育改革的焦點(diǎn)問(wèn)題。
一、商職教育面臨的形勢(shì)
�。ㄒ唬┲R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給高職教育提出了更高的要求
以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)杜會(huì)對(duì)人才的需求將繼續(xù)呈現(xiàn)多樣化的特征。高職教育將發(fā)揮著直接為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重要作用。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職教育將成為成果轉(zhuǎn)化的重要保障，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用將越來(lái)越直接。新時(shí)代社會(huì)發(fā)展，需要知識(shí)型、創(chuàng)新型人才，這就要求高職教育不能滿(mǎn)足于技術(shù)的培訓(xùn)與教育．還要改變傳統(tǒng)的實(shí)用技術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)．達(dá)到技術(shù)培訓(xùn)與科技應(yīng)用相結(jié)合的水平，既保留職教特色，又有鮮明的時(shí)代特征。因此，高職教育要多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的新型人才。眾多發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展速度越快．生產(chǎn)過(guò)程及消費(fèi)中的科技水平越高，人們依賴(lài)于高職教育的期望值越高。離開(kāi)技術(shù)的支持，生產(chǎn)和消費(fèi)都將受到一定的限制．如果沒(méi)有高職教育的大發(fā)展，再多、再好的科技成果也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力．難以成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真正動(dòng)力。
（二）知識(shí)不斷更新，學(xué)習(xí)伴隨終身
知識(shí)更新加速．是信息社會(huì)的最重要特征之一。國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查認(rèn)為，當(dāng)前人類(lèi)科學(xué)知識(shí)是每三至五年增加一倍。因此．學(xué)生必須不斷地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)．這就意味著學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的知識(shí)在畢業(yè)時(shí)就可能發(fā)生老化、過(guò)時(shí)的問(wèn)題。所以，學(xué)生畢業(yè)并不意味著受教育的終結(jié)，而是另一種學(xué)習(xí)的開(kāi)始。否則，注定會(huì)被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。此外，高科技的運(yùn)用，自動(dòng)化程度的提高，生產(chǎn)過(guò)程中人力投入逐步減少，將使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日愈加劇。這就迫使人們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)。因此，作為高職教育教給學(xué)生的除必要的基礎(chǔ)知識(shí)外．更重要的是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)高職教育的重要課題。作為高職教育．必須由單一的知識(shí)、技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向交給學(xué)生如何獲取知識(shí)與掌握技術(shù)的方法．使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄈ└�(jìng)爭(zhēng)，促使市場(chǎng)運(yùn)行越加規(guī)范
經(jīng)濟(jì)全球化的運(yùn)行速度在不斷加快．國(guó)際間人才轉(zhuǎn)移和智力流動(dòng)在提速．人才的競(jìng)爭(zhēng)同經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)一樣，已由國(guó)內(nèi)、局部的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際間、全方位的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)．誰(shuí)擁有人才誰(shuí)就把握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就具備競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。因此．各行各業(yè)對(duì)員工尤其是對(duì)中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高，用工行為更加理智。求職者能否被聘用，或從業(yè)者能否被繼續(xù)聘用．完全取決于自身的綜合能力和全面素質(zhì)能否勝任崗位工作。因此，人才的競(jìng)爭(zhēng)將促使教育的不斷改革和持續(xù)創(chuàng)新成為必然。這將是高職教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)也是歷史賦予高職教育偉大而光榮的使命。
�。ㄋ模┓止f(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的必然趨勢(shì)
走企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)相結(jié)合之路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)．促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和融合，是高職院校為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才最有效的途徑。企業(yè)、學(xué)校、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主力部門(mén)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)將成為一種必然的趨勢(shì)。高職院校大力開(kāi)展與企業(yè)、科究機(jī)構(gòu)合作機(jī)制，一方面能提高學(xué)校、企業(yè)、科究機(jī)構(gòu)的科技創(chuàng)新能力，另一方面能為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的實(shí)用型人才。企業(yè)是技術(shù)開(kāi)發(fā)的主體．是知識(shí)和科技成果開(kāi)花結(jié)果的田野，也是高職教育的服務(wù)對(duì)象：高職教育又是知識(shí)和科技成果通向企業(yè)、通向生產(chǎn)一線(xiàn)的橋梁。只有這三方通力協(xié)作才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展。因此，三方的有機(jī)結(jié)合將是一種必然趨勢(shì)。
二、高職教育的準(zhǔn)確定位
（一）確定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念
高職教育要辦好、辦出質(zhì)量．形成有高職教育特色的教育觀念是第一步。高職教育要改革創(chuàng)新，形成新的辦學(xué)理念．要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)體系的確立，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。要強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)教育，要加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中．人本教育顯得日益突出．教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。我國(guó)的高職教育．全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)．培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格顯得十分重要。因此．辦學(xué)理念的定位．重要的一個(gè)方面是樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)教育觀、素質(zhì)教育觀．學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)思考。教育學(xué)生正確處理好人與人、自然、社會(huì)之間的關(guān)系，以及如何培養(yǎng)自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，要把人文素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)．體脫在豐富的人文科學(xué)知識(shí)．對(duì)人類(lèi)對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任感以及高尚的人格修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。
（二）確定服務(wù)于社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類(lèi)型。人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)德、智、體、美等全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的特征。由于高職教育的特定職能，人才培養(yǎng)目標(biāo)要區(qū)別于學(xué)術(shù)型、研究型而定位于培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用型人才。技術(shù)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合．既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)．又要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力及一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。因此，高職教育要定位于“技術(shù)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)．就必須突出職業(yè)技術(shù)教育的特色，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案．以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展的需要�！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)T作的意見(jiàn)》指出：“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才�！币虼�，高職教育就是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)崗位培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才：同時(shí)．肩負(fù)著對(duì)一線(xiàn)勞動(dòng)者不斷更新觀念的教育和提升整體素質(zhì)的任務(wù)。其關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能提高勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)變革的能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)就業(yè)者越來(lái)越高的要求，為個(gè)人職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展搭建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
�。ㄈ┞殬I(yè)及職業(yè)能力的準(zhǔn)確定位
職業(yè)定位。高職教育肩負(fù)著不斷更新、提升一線(xiàn)勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)。高職教育屬于能力為本的教育．它是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來(lái)市場(chǎng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育。面對(duì)市場(chǎng)需求和新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)定位在就業(yè)有一定優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有較強(qiáng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)有扎實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展有廣闊空間的位置上：立足于培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、探索創(chuàng)新的知識(shí)型勞動(dòng)者。
職業(yè)能力定位，職業(yè)能力的培養(yǎng)．要突出職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。其綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在i個(gè)方面，即實(shí)用性、技能性、職業(yè)性。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相關(guān)職業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，并具有較強(qiáng)的操作能力和分析、處理、解決一線(xiàn)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在校期間能基本完成上崗前所需要的知識(shí)和能力的各種準(zhǔn)備．這是高職教育與普通高等教育的顯著區(qū)別，、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由兩個(gè)方面組成．即個(gè)體的一般素質(zhì)和個(gè)體所處的職業(yè)崗位相結(jié)合。能力應(yīng)該是從業(yè)者的基本知識(shí)、職業(yè)技能和從業(yè)態(tài)度所形成的一種綜合素質(zhì)，是完成某種崗位任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)能力不單單是操作技能力或動(dòng)手能力．而是綜合的就業(yè)能力。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)建設(shè)的合理定位
高職教育就是為市場(chǎng)提供合格的實(shí)用型人才．它和人才市場(chǎng)緊密地聯(lián)系在一起。高職教育培養(yǎng)的人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備軍，同時(shí)，市場(chǎng)需求也制約著高職教育的發(fā)展規(guī)模和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)一體化的大背景下，一個(gè)人、一所學(xué)校．其發(fā)展的空間已打破了地域的界限．當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的空間和內(nèi)涵也隨之?dāng)U展到了更大的范圍。因此，高職教育要根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)．使高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。要根據(jù)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)．不斷調(diào)整辦學(xué)方針和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，及時(shí)增設(shè)社會(huì)需要的新專(zhuān)業(yè)．調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的舊專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的廣泛合作．使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更具開(kāi)放性、科學(xué)性、針對(duì)性。高職教育要快速發(fā)展．首先其專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須符合市場(chǎng)的需求，緊密聯(lián)系社會(huì)各行業(yè)，實(shí)現(xiàn)單一的學(xué)科教育向?qū)W科綜合化、模塊化教育轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合能力的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)門(mén)人才。
�。ㄎ澹┱n程設(shè)置的科學(xué)定位
高職教育的課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而進(jìn)行。由于高職教育的人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起．所以課程方案必須是開(kāi)放的、面向市場(chǎng)的，這就要求高職院校在辦學(xué)過(guò)程中必須深入實(shí)際，與企業(yè)、行業(yè)等用人單位共同構(gòu)建開(kāi)放的課程方案，突出職業(yè)性。突出職業(yè)性必須以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)．課程設(shè)置從現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需要出發(fā)．要遵循實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則。教學(xué)內(nèi)容的選擇以應(yīng)用為主旨，根據(jù)現(xiàn)代的人才觀、教學(xué)觀，結(jié)合生產(chǎn)、管理實(shí)踐．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用與加強(qiáng)實(shí)用技能的訓(xùn)練。要在課程結(jié)構(gòu)安排上實(shí)現(xiàn)寬基礎(chǔ)、多方向的活模塊課程結(jié)構(gòu)，做到專(zhuān)業(yè)滲透與交叉，從而使課程設(shè)置面向不同的職業(yè)崗位與崗位群．既有職業(yè)性又兼顧適應(yīng)性。在課程結(jié)構(gòu)方面．主要體現(xiàn)在知識(shí)理論上要“夠用為度”，職業(yè)技能上要“適用為本”。高職教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校必須注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生必須參加大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力及動(dòng)手操作技能，以全面增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)校在課程管理上．要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中．突出課程的重點(diǎn)和層次，使課程更加現(xiàn)代化和綜合化。在補(bǔ)充、更新和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)．要體現(xiàn)職業(yè)能力要求而形成課程體系。這種體系應(yīng)是打破學(xué)科型的教學(xué)模式，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。所以，依據(jù)市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)．突出特色辦好專(zhuān)業(yè)是高職教育發(fā)展的基本保障。
三、發(fā)展離職教育的措施
�。ㄒ唬┨岣呱鐣�(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于高職教育發(fā)展的社會(huì)氛圍
目前．在社會(huì)上的一些人中間還存在著不利于高職教育發(fā)展的思想觀念，仍然存在著傳統(tǒng)文化的“勞心者治人．勞力者治于人”的陳舊落后觀念的影響。在教育內(nèi)部也存在著重學(xué)科性人才的培養(yǎng)，輕職業(yè)性人才的培養(yǎng)，重普通教育，輕職業(yè)教育的現(xiàn)象。要提高社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于高職教育發(fā)展的社會(huì)氛圍，一方面要加大高職教育在社會(huì)上的宣傳力度．轉(zhuǎn)變社會(huì)上一些人的思想觀念．把技能型人才視為寶貴的人才，只要具有一定的知識(shí)和技能．能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人．就是社會(huì)需要的人才，從而使人們對(duì)高職教育的作用有比較清楚地了解。另一方面要制定有利于畢業(yè)生就業(yè)、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)畢業(yè)生到生產(chǎn)第一線(xiàn)建功立業(yè)，通過(guò)政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)高職院校畢業(yè)生認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)。要樹(shù)立先進(jìn)典型，大力宣傳和表彰從事職業(yè)教育工作的先進(jìn)個(gè)人和職業(yè)教育先進(jìn)單位，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用．在社會(huì)上形成重視提高勞動(dòng)者技能。尊重技能型人才的良好氛圍。
�。ǘ┰黾痈呗毥逃�(jīng)費(fèi)投入，建立多渠道經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制
我國(guó)的《職業(yè)教育法》明確了高職教育是以政府或舉辦者出資．鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金，以形成多元化的投資體制�！堵殬I(yè)教育法》頒布已經(jīng)十余年，從高職教育投資體制運(yùn)行的結(jié)果看．還有待于進(jìn)一步完善，而更重要的是建立并形成保證高職教育投資體制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制。一要加大政府對(duì)高職教育的直接投入。各級(jí)人民政府對(duì)高職教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)逐步增長(zhǎng)，逐年加大對(duì)高職教育的投入。目前，各級(jí)政府是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的舉辦者和出資者．應(yīng)該履行政府的職責(zé)．要解決同一地區(qū)由于隸屬關(guān)系不同而造成的教育投入不平衡的問(wèn)題，尤其應(yīng)提高地、市屬高職院校預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的投入比例．增強(qiáng)地方高職院校辦學(xué)實(shí)力．充分體現(xiàn)教育投入與產(chǎn)出的相對(duì)公平。二要加大政府宏觀調(diào)控力度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與高職教育的建設(shè)．促進(jìn)企業(yè)與高職院校的有效結(jié)合�？梢越梃b一些成功經(jīng)驗(yàn)，由國(guó)家通過(guò)法律的、經(jīng)濟(jì)的手段強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)中的責(zé)權(quán)利關(guān)系。要調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性直接或間接地支持高職教育的發(fā)展，形成校企間穩(wěn)定、互利的辦學(xué)機(jī)制。三要允許高職院校實(shí)行彈性學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)．在高職教育步入穩(wěn)定發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家應(yīng)逐步放開(kāi)對(duì)高職院校的收費(fèi)限制。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家宏觀調(diào)控下，設(shè)置上限和下限，設(shè)置下限是保證高職教育的必要投入，防止為爭(zhēng)奪生源出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)：設(shè)置上限是保證高職教育的正確導(dǎo)向，約束不正當(dāng)?shù)氖召M(fèi)行為。此外，應(yīng)按照國(guó)家法律法規(guī)和相關(guān)政策．鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道對(duì)高職教育的社會(huì)投入，包括社會(huì)捐贈(zèng)和民間投資，并不斷拓寬社會(huì)投入的范圍和領(lǐng)域。
（三）深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的有效途徑和運(yùn)行機(jī)制
產(chǎn)、學(xué)、研合作教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。因此，國(guó)家應(yīng)制定出臺(tái)有關(guān)的政策法規(guī)，促使產(chǎn)、學(xué)、研形成利益共同體，達(dá)到真正的合作，建立起最佳的運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)高職教育的特色，只有通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛的合作，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。拓展辦學(xué)功能，有效地服務(wù)企業(yè)，這是高職教育人才培養(yǎng)的正確途徑。學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等通過(guò)不同形式的合作．充分發(fā)揮自身教育資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，即利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研單位等各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)．把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從高職教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)來(lái)看，人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持以能力為本位，而學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是很遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．還要通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。產(chǎn)、學(xué)、研合作教育應(yīng)包括：在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，建立由用人單位的專(zhuān)家、學(xué)校的管理人員、專(zhuān)業(yè)教師共同組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究，適時(shí)開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)的有機(jī)銜接。學(xué)校開(kāi)設(shè)課程要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行設(shè)置，真正實(shí)現(xiàn)高職院校與行業(yè)、企業(yè)融合在一起。高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性，突出實(shí)效性；此外，職業(yè)院校要通過(guò)各種途徑及時(shí)掌握最新科技成果信息，進(jìn)行分析處理，使其盡快轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容．從而使教學(xué)內(nèi)容始終保持領(lǐng)先地位：同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，充分發(fā)揮自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)推廣新技術(shù)和研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品服務(wù)。
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