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淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素及應(yīng)對策略
淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素及應(yīng)對策略姚紅梅
[摘要]在高職院校中不管是理工科還是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都將高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，而高職高專的學(xué)生又不同于其他普通類高校的學(xué)生，他們的總體文化水平偏低，特別是數(shù)學(xué)，而高等數(shù)學(xué)又是后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)好數(shù)學(xué)勢在必行。文章就教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略，希望用以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
[關(guān)鍵詞]高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)對策略
[作者簡介]姚紅梅（1968-），女，陜西扶風(fēng)人，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事數(shù)學(xué)課程教學(xué)與研究。(陜西成陽712000)
[中圖分類號]G718.5
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0133-01
進(jìn)入新世紀(jì)以來，高職高專教育肩負(fù)著社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重任，作為基礎(chǔ)學(xué)科的高等數(shù)學(xué)也受到了前所未有的重視，但由于種種原因?qū)W生的數(shù)學(xué)整體水平仍然很低。本文結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入分析了影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)的因素并提出了應(yīng)對策略。
一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素
1．學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，存在自卑心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著普通高校擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)率逐漸升高。高職高專因生源質(zhì)量差，存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，特別是數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都存在一定的問題。
2．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的安排影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1)對高等數(shù)學(xué)這門課程在專業(yè)中的重要性認(rèn)識不足。高等數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容被再三壓縮和刪減，甚至取消開設(shè)。(2)教材不規(guī)范，具有科學(xué)體系的高職教材尚未完全形成。現(xiàn)行教材內(nèi)容的編寫陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，忽略應(yīng)用，忽視實(shí)際背景。(3)教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少。教師常常為完成教學(xué)任務(wù)而疲于追趕進(jìn)度，一些重要的內(nèi)容難以展開，難以與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，不可避免地使一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩情緒。
3．單調(diào)的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于種種原因，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象仍然普遍存在，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。這樣的學(xué)習(xí)方式遏制了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，不利于因材施教，也不利于人才的選拔和培養(yǎng)。
4．社會用工的需求與勞動(dòng)報(bào)酬的現(xiàn)狀影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在高校招生急劇擴(kuò)大的今天，本科生及�？粕济媾R著嚴(yán)峻的就業(yè)危機(jī)。因?yàn)楸究粕母偁�，高職高專畢業(yè)生感到前途渺茫，他們認(rèn)為在校學(xué)習(xí)成績的好壞對以后的工作不會有太大的影響，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對策略
1．樹立信心、端正態(tài)度，建立自主學(xué)習(xí)的模式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有兩種態(tài)度至關(guān)重要：一是學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中的角色所持的態(tài)度，二是他們對自己作為學(xué)習(xí)者的能力所持的態(tài)度。如果學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有在傳統(tǒng)的課堂中，由教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，則會對以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式無動(dòng)于衷。所以，積極的態(tài)度有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，要促使高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就必須采取以下措施：
第一，鼓勵(lì)學(xué)生，提高信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的、受學(xué)習(xí)者控制的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生意識到自己是認(rèn)知主體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的努力和堅(jiān)持，學(xué)生可以通過選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效果，根據(jù)自己的需求，選擇適當(dāng)?shù)牟呗�，成為自主學(xué)習(xí)者。
第二，教師必須對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平有明確的認(rèn)識。重視學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教，讓學(xué)生了解自己的認(rèn)知特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的認(rèn)知優(yōu)勢，使用適合自身的學(xué)習(xí)策略。
第三，教師必須改變教學(xué)觀念。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會文化因素作用的結(jié)果。因此，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
2．根據(jù)不同的專業(yè)、不同的要求，進(jìn)行分層次、模塊式教學(xué)。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，提高他們的實(shí)踐能力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來，要把以課堂為中心轉(zhuǎn)移到課堂以外，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
第一，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)。用以提高其數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，把應(yīng)用數(shù)學(xué)部分與專業(yè)進(jìn)行整合，分成模塊，用有限的課時(shí)數(shù)完成最好的教學(xué)效果。
第二，教師在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特（fwsir.com ）點(diǎn)進(jìn)行有選擇的精講精煉，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)中常用的數(shù)學(xué)工具和基本的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)使學(xué)生具備初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
第三，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)改編教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識進(jìn)行有效地整合。高職院校所使用的《高等數(shù)學(xué)》教材版本比較多，作為任課教師，必須熟悉學(xué)生的專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)課對數(shù)學(xué)的需求程度，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)研究與發(fā)展過程，了解數(shù)學(xué)家的生活故事，從而活躍課堂氣氛，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)加入一些現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。
3．充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方法。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對高職數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教育質(zhì)量和效益，也必將帶來數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻變化。利用多媒體將課堂教學(xué)實(shí)踐延伸到課堂教學(xué)外可采用以下方法：
第一，教師教授內(nèi)容之前，布置給學(xué)生預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括要看的參考資料。對于不理解的知識點(diǎn)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，收集整理，最后由教師在課堂上解決，這樣教師就可以在課堂上有針對性地進(jìn)行講解，提高效率。
例如，學(xué)習(xí)函數(shù)極限概念時(shí)，學(xué)生對函數(shù)的極限定義的“一N”，“s-8”語言感到很難理解，由于布置了提前預(yù)習(xí)，學(xué)生也進(jìn)行了多方的搜集，所以教師講課時(shí)只要重點(diǎn)把極限定義的“8 -N”“8-8”語言給學(xué)生講清楚即可。
第二，教師必須要潛心研究學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，因材施教，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注。教師對學(xué)生的關(guān)懷和尊重往往被學(xué)生視為一種社會認(rèn)可，同時(shí)也是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，能引起學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的興趣。
第三，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，在教學(xué)中更應(yīng)該借助于多媒體工具和軟件平臺，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使教學(xué)中難以表達(dá)和理解的數(shù)學(xué)問題變得容易，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化還把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
4．破除陳舊觀念，樹立終身創(chuàng)業(yè)的思想。面對社會體制改革以及千載難逢的大好機(jī)遇，我們更應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步解放思想，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以崛起為目標(biāo)，破除陳舊觀念和習(xí)慣模式，倡導(dǎo)樹立的新思想觀念。(1)加強(qiáng)對高職在校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。(2)讓學(xué)生理解高職高專是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能型人才，不同于科研人員，了解自己在社會中的作用，這樣才能充分發(fā)揮自己的力量。
總之，在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注意自身的體系和特點(diǎn)，準(zhǔn)確認(rèn)識數(shù)學(xué)在高職教育教學(xué)中的作用與地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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