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旅游俄語教學(xué)模式現(xiàn)狀與展望
旅游俄語教學(xué)模式現(xiàn)狀與展望[摘要]教學(xué)模式是遵循一定的教學(xué)原則，在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或階段，它是人們?cè)陂L期教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而逐步形成的，是影響教學(xué)的重要因素。因此，文章通過了解旅游俄語教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律，對(duì)提高旅游俄語教學(xué)質(zhì)量提出了有效的建議。
[關(guān)鍵詞]旅游俄語教學(xué)模式
[作者簡介]張忠舟（1971-），男，黑龍江慶安人，牡丹江師范學(xué)院東語系，講師，碩士，研究方向?yàn)槠胀ㄕZ言學(xué)、語義學(xué)、語法學(xué)。（黑龍江牡丹江157012）
[課題項(xiàng)目]本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“應(yīng)用于旅游業(yè)的創(chuàng)新的俄語教學(xué)模式研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：5847）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)36-0123-01
教學(xué)模式一直以來就是學(xué)校教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問題。對(duì)于適合旅游俄語課的教學(xué)模式歷來也是眾說紛紜。本文擬從教學(xué)模式的定義、旅游俄語教學(xué)模式的現(xiàn)狀及旅游俄語教學(xué)模式的前景三個(gè)方面闡述旅游俄語教學(xué)的狀況。
一、教學(xué)模式的定義
教學(xué)模式是遵循一定教學(xué)原則，在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，用以完成特定教學(xué)目標(biāo)并圍繞特定主題而形成的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。結(jié)構(gòu)框架意在突現(xiàn)教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系的功能，活動(dòng)程序意在突出教學(xué)模式的有序性和可行性。
二、旅游俄語教學(xué)模式的現(xiàn)狀
旅游俄語作為近年來隨著世界旅游業(yè)發(fā)展而興起的學(xué)科專業(yè)，其教學(xué)模式受到廣大教師的關(guān)注。通過對(duì)全國多所開設(shè)旅游俄語專業(yè)的學(xué)院或大學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的旅游俄語教學(xué)模式概括起來不外乎以下幾類：
（一）經(jīng)院式旅游俄語教學(xué)模式
這一模式的核心是語言教學(xué)，目標(biāo)是培養(yǎng)語言家，選用較為合適的教材，采用靈活豐富的教學(xué)方法，創(chuàng)造課堂交際氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽說讀寫的環(huán)境，廣泛模擬真實(shí)語言情景與導(dǎo)游實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生扮演顧客和售貨員進(jìn)行表演。
（二）階段式旅游俄語教學(xué)模式
這一模式的核心是分階段確定教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)是培養(yǎng)工作者和研究生。教學(xué)分為三個(gè)階段：初級(jí)階段，此階段的目的要求是使俄語專業(yè)四級(jí)的通過率達(dá)到或超過其他兄弟院校水平。中級(jí)階段，此階段充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，促進(jìn)學(xué)生在旅游實(shí)踐方面發(fā)展。高級(jí)階段，學(xué)生面臨就業(yè)和繼續(xù)求學(xué)的選擇，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以培養(yǎng)，由此形成不同的教學(xué)方式。
（三）實(shí)驗(yàn)式旅游俄語教學(xué)模式
這一模式的核心是理論多于實(shí)踐，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)者。在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的條件下讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能以較少的投資取得盡可能大的教學(xué)效果。通過引入新的旅游俄語教學(xué)材料，以最少的指導(dǎo)或干預(yù)來引導(dǎo)學(xué)(范文先生網(wǎng) m.panasonaic.com)生憑借其對(duì)事物的反應(yīng)來學(xué)習(xí)，再引入可用來詮釋上一層次中所發(fā)現(xiàn)的旅游景觀的用語，進(jìn)一步說明這些景觀的意義。
（四）浸入式旅游俄語教學(xué)模式
這一模式的核心是創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)是培養(yǎng)俄語語言使用者。依據(jù)雙語教學(xué)的原理，把俄語作為教學(xué)交際手段使用。在旅游俄語課堂上，教師注重通過各種方法與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)常提出旅游當(dāng)中的一些實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，并用俄語表達(dá)。他們認(rèn)為，這一方面加深了對(duì)專業(yè)的理解，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的俄語思維能力。教師在創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生通過不同的活動(dòng)形式增加學(xué)習(xí)和掌握旅游俄語的機(jī)會(huì)，也增加了學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。
三、旅游俄語教學(xué)模式的前景
旅游俄語教學(xué)模式應(yīng)該始終將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐和主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，側(cè)重人文知識(shí)的把握。因此，“層模模式”將是旅游俄語教學(xué)的發(fā)展方向。
“層模模式”是指在旅游俄語教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分成三個(gè)“模塊”：俄語模塊、旅游模塊和人文模塊，即我們所提教學(xué)模式中的“結(jié)構(gòu)框架”。三個(gè)模塊中，再分出三個(gè)“層次”，根據(jù)層次目標(biāo)要求采用不同的教學(xué)方法，即我們所提教學(xué)模式中的“活動(dòng)程序”。
（一）層模模式的理論基礎(chǔ)及所遵循的原則
層模模式以建構(gòu)主義理論、元認(rèn)知理論、支架理論、最近發(fā)展區(qū)理論作為理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)教育環(huán)境中的知識(shí)信息進(jìn)行反應(yīng)時(shí)不可避免地自己要進(jìn)行創(chuàng)造，而并不僅僅由教師傳遞給學(xué)生；元認(rèn)知理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)者都在提高自己如何學(xué)習(xí)的意識(shí)，而不是消極地接受教學(xué)環(huán)境的影響；支架理論認(rèn)為，教師在教學(xué)活動(dòng)中起著輔助性作用，可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合及適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教學(xué)要確立一個(gè)既讓學(xué)生通過努力能夠達(dá)到又不超越學(xué)生掌握能力的目標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于層模模式的建立異常重要。
本模式遵循教育觀念與價(jià)值取向、教學(xué)理論指導(dǎo)、教育心理學(xué)等原則。教育觀念與價(jià)值取向的不同會(huì)影響教學(xué)模式的構(gòu)建，旅游俄語要培養(yǎng)的是以俄語為工具的旅游方面的人才，故應(yīng)著重俄語言語技能的訓(xùn)練，中俄人文知識(shí)的掌握，旅游管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；教學(xué)理論的價(jià)值在于能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，它滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，制約并規(guī)范著教學(xué)操作的程序和方法；教育心理學(xué)可以使我們了解學(xué)生的心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知策略、興趣態(tài)度等，便于我們更好地教學(xué)。
（二）層模模式的理論描述與實(shí)際應(yīng)用
模式中，“俄語模塊”開設(shè)俄語語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練課程，“旅游模塊”開設(shè)旅游知識(shí)與技能課程，“人文模塊”開設(shè)中俄與旅游相關(guān)的人文知識(shí)課程�！岸碚Z模塊”是模式的基礎(chǔ)和手段，“旅游模塊”是模式的特色與標(biāo)志，“人文模塊”是模式的要旨與核心。
我們按照年級(jí)劃分出三個(gè)層次：一年級(jí)為初級(jí)層次，二年級(jí)為中級(jí)層次，三年級(jí)為高級(jí)層次。初級(jí)層次“俄語模塊”要求模仿語音語調(diào)、背誦復(fù)述課文；俄語聽力要求聽懂錄音、教師朗讀、同學(xué)朗讀；俄語口語要求師生、生生間互動(dòng)進(jìn)行�！奥糜文K”開設(shè)旅游史和旅游知識(shí)，要求學(xué)生從總體上了解旅游，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)�！叭宋哪K”開設(shè)中俄歷史和地理，采用對(duì)比教學(xué)法，要求學(xué)生從史地的角度來認(rèn)識(shí)中俄兩國。
中級(jí)層次“俄語模塊”采用探究教學(xué)法，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，掌握語言結(jié)構(gòu)。俄語語法和俄語閱讀采用歸納教學(xué)法梳理語法知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。“旅游模塊”開設(shè)旅游景點(diǎn)和旅游管理，采用滲透教學(xué)法，讓學(xué)生在理論上接觸景點(diǎn)，為做好管理做些準(zhǔn)備�！叭宋哪K”開設(shè)中俄民族民俗，采用體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉雙方主要民族的特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。
高級(jí)層次“俄語模塊”采用合作教學(xué)法，要求進(jìn)行連貫口語表述，逐漸形成俄語思維。俄語寫作注重學(xué)習(xí)寫作的基本知識(shí)、掌握常用文體的寫作方法，俄漢互譯可以訓(xùn)練學(xué)生如何更好地為游客服務(wù)，兩者均采取實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。“旅游模塊”開設(shè)導(dǎo)游禮儀和景點(diǎn)解說，采用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)�！叭宋哪K”開設(shè)中俄宗教文字，采用討論教學(xué)法，使學(xué)生深入文化內(nèi)部、探究思想根源。
總之，“層模模式”既考慮到了旅游俄語學(xué)生的實(shí)際情況，又照顧到了俄語作為工具的屬性，更涉及了旅游的主要內(nèi)容。三個(gè)模塊、三個(gè)層次不但符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，而且符合旅游俄語的教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性，不失為一個(gè)較好的應(yīng)用型旅游俄語教學(xué)模式。
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