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創(chuàng)建教學模式，打造有效課堂
創(chuàng)建教學模式，打造有效課堂
隨著新課程改革的不斷推進，給學生“減負”的呼聲越來越高。為了讓孩子們能健康快樂的成長，為了教育教學質量能日益提升，我們只有提高我們的課堂效率，才能真正的給學生“減負”，才能給孩子們提供更多的課余時間，來豐富他們的精神文化生活。下面我對我校在創(chuàng)建教學模式，打造有效課堂這方面所做的努力作一簡單的匯報。
一、教學模式的形成；
我校教學模式的形成是長期以來廣大教師智慧的結晶，但的形成大致經(jīng)歷以下五個階段：
1、教學模式的提出階段；
我校結合市局的要求，為了提高學校的教育教學質量，更好的培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，學校印發(fā)了關于《創(chuàng)建課堂教學模式》的通知，通知下發(fā)后，全體教師都非常認真的學習了通知精神，并根據(jù)自己多年豐富的教育教學經(jīng)驗，結合新課標，依據(jù)自己的教學風格，用書面形式整理出了適合自己的教學模式，并且上交給學校。
2、教學模式的醞釀階段；
首先，校長召集教研組長召開了《創(chuàng)建教學模式》專題會，確定各教研組長為本學科的負責人，要求教研組長先把教師每個人上交的材料仔細反復的審視；
其次，由各教研組的分管領導、教研組長和本組的優(yōu)秀教師代表共同研究、討論，經(jīng)過兩三次的教研，最后確定本組的課堂教學模式；
第三，由教研組長召開本組教師教研會，通報了本組制定的課堂教學模式，讓本組的教師發(fā)表自己的看法并進行修改，最終形成本組的課堂教學模式。
3、教學模式的試驗階段；
試驗階段大致分兩步進行：（1）典型引領；（2）本組推廣。典型引領，各教研組首先確定三個業(yè)務精、技術硬的優(yōu)秀教師代表，語文組的梁素萍老師、鄧瑞萍老師、李新玲老師；數(shù)學組的齊向中老師、萬軍霞老師、張務霞老師；英語組的周長霞老師、白景香老師、李媛老師作為這次教學模式創(chuàng)建的引路人，先根據(jù)自己的理解按照確定的教學模式精心備課，組織本組教師聽評；然后，逐漸在本組推行。
在這過程中，充分發(fā)揮了各教研組團隊的優(yōu)勢，集體備課，實現(xiàn)資源共享。我們學校同學科教師充分發(fā)揮個人的聰明才智，集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢。在課前我們對教材、學生、教法、學法、課程資源等都進行了充分的準備與整合，教學流程的設計也都是討論再三，然后，由本組的主講教師上示范課，要求同學科的教師必須參加，認真聽課，聽課之后就進行研討評課，先由主講教師說一下本節(jié)課的教學思路、教學設計以及預期要得到的效果，然后由聽課教師談自己對本節(jié)課的看法，提出改進策略，然后主講教師根據(jù)各教師的建議重新備課、上課，再聽、再評，那時的教師真是讓研究融入工作，研課磨課也形成了學校的亮麗風景線。
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