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班主任的 “度”量
班主任的 “度”量
“度”，又稱“度量、氣度”，指對人對事寬容的程度。這是學生德育建設的一個重要環(huán)節(jié)。一個社會意義的人，在社會實踐活動中與他人他事有著千絲萬縷的聯(lián)系。個人的成長離不開和諧的集體環(huán)境，但也少不了爭吵、異議和摩擦。我不僅教育學生學會謙讓和寬容，不為小事斤斤計較，凡事拿的起，放的下，鉆的進，出的來。作為一個低年級的班主任，我也正嘗試著用更高的標準衡量自己對孩子們的“度”，只有學會寬容處世，學會待人接物，才能理清輕重，摒棄瑣碎，營造一個和諧的學習和生活環(huán)境，孩子們才能得到健康地成長。
一、加熱愛的溫度
一粒種子埋進地里，生根發(fā)芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負著培養(yǎng)祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。溫暖的春風比寒冷的北風更能讓一個人敞開胸懷。做為一名班主任教師，最重要的是用自己的愛去溫暖學生，把自己化作一陣春風吹進每個學生敞開的胸懷。
我曾經(jīng)任教過一年級的語、數(shù)包班，全班44名學生，受過不同層次的學前教育。班內學生思想狀況復雜，紀律差，整體能力低，學習習慣參差不齊。我不放棄，不急燥，用心去關愛他們，用以“點”帶“面”的方式去鼓舞他們學習。每天我總是最早到教室?guī)退麄冮_好門，然后一個一個迎進門，指導他們如何進行早讀；課間又教他們怎樣進行課前準備，合理安排課余時間；課外在教室里經(jīng)�？梢钥吹轿液鸵恍┘庾由诓粎捚錈┑剌o導著那些后進生。
記得有一次放晚學，我輔導一個調皮搗蛋的學生盡然忘了時間，直到家長找到學校里來了。那個家長不分青紅皂白就埋怨起我來，“這么遲了還讓我家孩子留在學校，你們老師吃了沒事干�！蔽耶敃r氣得話都說不出，本來有些熱起來的心頃刻間像潑了一盆涼水，覺得很委屈。我整整思考了一個晚上，自己這樣廢寢忘食地對待學生，卻得不到家長的感激，我是否還有必要再進行下去。第二天我本想叫來那個孩子批評，但當我再看到那個孩子時，他已經(jīng)不敢正眼看我了。瞬間，一種天性的母愛涌上心頭，我終于明白了孩子是無辜的呀，我不能放棄每一個孩子。經(jīng)過一年的不懈努力，這個學生成績進步很快，去年還以優(yōu)異的成績畢了業(yè)，去城里上初中了，每年教師節(jié)他都親自做賀卡送給我。事后他告訴我，因為那天他爸爸賭博輸了錢，心理憋著氣沒處發(fā)，不過事后他爸爸看到老師對孩子仍一如既往地關心，感到很后悔，一直都不敢到學校來�，F(xiàn)在他的家長在路上碰到我，總是不好意思地低著頭向我打招呼。我也總是向他們會心一笑，心里感到非常滿足，偶爾也會問起孩子的學習情況。
著名教育家巴特爾說過，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師要有一顆赤熱的愛心，并將你的愛無私地投放到每一個孩子身上，你才能得到愛的回報——孩子的愛戴，家長的尊重和信賴；也才能更好地做好家長的工作，和家長做知心朋友，使孩子真正地發(fā)展成為一名優(yōu)秀的兒童。
二、 儲存信的高度
親其師，信其道。說起來容易做起來難。一個“親”字包涵多少內容？親近學生的童年，感知他們的童心，說其語言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任要呵護學生的自尊心，要小心輕放，注意維護，唯有如此才會在學生中有信度。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。
班里有個孩子叫小強，他是本學期剛剛轉進來讀書的“流動花朵”�？赡苁莿倓倎淼揭粋�陌生的環(huán)境，小強很孤僻，從不和周圍的小朋友一起玩耍、做游戲；而且他的自我保護、自我防衛(wèi)意識很強，只要其他小朋友有一點對他不友善，他就會以拳頭相向。同學們都很怕他，甚至都討厭他，我也每天都為他所制造的“麻煩”忙得焦頭爛額。
為了能夠轉變他，我動了很多腦筋。私下里找他談話，對他動之以情、曉之以理；去他家里進行家訪，和他父母商量對策……可是這些在他身上都不怎么起作用。他照樣每天都有狀況發(fā)生：一會兒他把其他小朋友的鉛筆盒弄破了，一會兒把小朋友給弄哭了……如果可以放棄，我真的想放棄了。
事情的轉機就出現(xiàn)在“六.一”兒童節(jié)前夕，為了能夠讓四川災區(qū)的小朋友過上一個快樂的節(jié)日，學校組織開展了一次全校師生捐款活動。捐款前一天，我在班級作了動員，希望小朋友們能夠省下自己的一點零花錢，為災區(qū)小朋友奉獻自己的一份愛心。第二天捐款的時候，其他小朋友都積極地捐出了自己的零花錢，只有小強低著頭、捂著自己的口袋沒有上來捐款。這時候，其他小朋友開始議論起來：“小強真沒愛心”、“他一定是把錢買零食了”……我看到這個情況以后正要斥責小強，可是看到他的表情我忽然覺得情況可能并不像我想像的或像小朋友們議論的那樣，我讓小朋友們安靜下來，然后對大家說：“小朋友們，你們誤會小強了，小強昨天就把錢交給老師了，他捐了5元錢，是我們班捐的最早的小朋友�！闭f完我就從自己的口袋中拿出5元錢放進了捐款箱。這時候，小朋友們都對小強報以熱烈的掌聲。當我再回頭看小強的時候，他正以感激的眼光看著我，我微笑地朝他點點頭。
第二天，當我走進辦公室的時候，發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上放著5元錢和一張小紙條，我猜一定是小強放上去的。小強在小紙條上說：老師，謝謝您沒有讓我在同學們面前丟臉。捐款的錢我早就準備好了，可是昨天早上換了衣服才忘了帶錢。我知道我一直以來表現(xiàn)都不好，老師不喜歡我。以后請老師放心，我一定好好表現(xiàn)，做一個讓老師喜歡的學生。多么樸實的語言啊，雖然這段話里錯別字一大堆，但是卻表達了小強想進步，想改變自己的決心。
后來小強的表現(xiàn)就像他在小紙條上所寫的一樣，表現(xiàn)一天比一天好。雖然偶爾還會和其他小朋友打架，但是他慢慢開始和班里的小朋友們一起玩了，上課的紀律也越來越好……
自尊心是一個孩子進步的發(fā)動機。小孩子的自尊心是很強的、而且很脆弱，需要我們每一位成人去精心地呵護。特別是當他們犯錯誤的時候，他最脆弱。 小學生正處于動態(tài)發(fā)展中， 老師一定要避免傷害到這部“發(fā)動機”，一定要給孩子積極創(chuàng)設其改正缺點的機會，鼓勵其糾正錯誤的勇氣。也許因為一件小小的過失將會影響到他們一生的健康成長。設想一下，如果我當時當眾就嚴厲地批評小強，后果可能會是雪上加霜，不僅可能會導致小強以后孤僻、自卑的性格，而且還會使他自我保護的意識更強。最后可能還會對他造成終身的心理傷害，因為他有自尊，他害怕丟人，害怕大家笑話他，害怕老師不再信任他。
可見，教育孩子，真的是一門科學藝術。特別對于一些具體問題，只是采取簡單粗暴的方法是無濟于事的，必須細致分析，正確了解兒童的內心情況和內心體驗，針對實際情況，采取有針對性的教育措施。一位真正對學生負責任的老師都會以積極的發(fā)展觀看待每一位學生。也只有這樣，教師才會獲得學生對你的尊重，你在學生心中的信任也會持續(xù)增加。
走進學生的心靈，傾聽他們的心聲，撥動他們的心弦，滋潤他們的心田。用愛來交換愛，用信任來交換信任。我做到了，每當想起這些點點滴滴的事，我臉上總會洋溢著幸福的微笑。在教育教學工作中，教師只有真正的去了解孩子，去接近孩子，去包容孩子，去相信孩子，去體驗孩子，去理解孩子，也才能夠真正的做到尊重孩子、愛孩子和教育好孩子。
蓋北鎮(zhèn)小沿海分校 董偉英
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