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構建小學數學文化場的校本實踐與研究
構建小學數學文化場的校本實踐與研究
2008~2009學年度第二學期工作意見
常州市懷德苑小學
“構建小學數學文化場的校本實踐與研究”這個課題在經歷了一年多的醞釀和實踐之后，于08年12月正式成為常州市重點課題。站在這個平臺上我們回顧反思實踐之路，我們必須再次清晰這樣幾個概念：
1、數學文化是對數學知識、技能、能力和素質等的高度概括。片面的追求
應試成績不是我們數學文化建設的目標，但同時單純地進行所謂的文化打造，也只會滑入形式主義泥潭，我們追求的應是學生數學綜合素養(yǎng)的提升。
2、我們現在所做的工作已不是點狀研究，而是整個場的構建。我們必須清
晰地明確這樣幾個概念。
指導思想：弘揚數學文化、感受數學有用、體驗數學真美、品味數學好玩。
基本做法：打造三個“教育陣地”——數學課堂教學、數學思維體操、數學
實踐活動。搭建三個“展示平臺”——懷德數學報、懷德數學節(jié)、懷德數學網。
進行三項“評價改革”——通過“能力比武”對學生基本技能的掌握程度進行評價；通過“成長記錄”對學生學習數學的情況進行過程性評價；通過“數學報告單”用定性與定量相結合的方式呈現評價結果。
努力目標：①、給學生一雙能用數學眼光觀察事物的眼睛；②、給學生一個能用數學思想思考問題的頭腦；③、給學生一雙能用數學方法嘗試實踐的雙手。
基于這樣的理解，本學期我們的研究工作將從以下幾個方面展開：
一、開展課堂教學研究，提升教師素養(yǎng)。
課堂教學是課題研究之根本，始終貫徹“快樂數學”的理念，關注學生是否
學得快樂，關注教師是否在研究中體驗到職業(yè)的快樂和幸福。做到三個改變：改變“聽兩課、評一課”的時間安排；改變“低頭、圍坐、相互說說”的低水平重復式評課氛圍；改變“變化大于計劃”的無奈研究現狀。加強兩段突破：期中前后分別利用連續(xù)的兩周時間，第一周分別聽三節(jié)有準備的同類型研究課，課后執(zhí)教者認真準備說課材料，聽課老師圍繞某一方面作評課準備，并要求用幻燈輔助自己的評課講解，第二周再進行準備充分的、有質量、有水平的說評課活動。我們把這樣的課堂教學研究形式稱之為“懷德半月論壇”，其優(yōu)勢想體現在以下幾個方面：1、圍繞同一類型的課開展研究，有利于深入準確地把握要點，形成基本的課型結構；2、拉長研究時間，有利于深入思考，充分準備，切實提高研究質量；3、參與教師面廣量大，同時關注點面結合，在骨干先行的基礎上確保整體提升。
二、加強思維體操訓練，活躍學生思維。
數學思維體操是懷小數學研究的一大特色，能形成系列性校本化教材更難能
可貴，在盡量不加重學生負擔的基礎上用好、用足這套教材，使其效益最大化，是我們追求的目標。做到以下幾個方面：1、利用下午“1+1”活動類課程時間合理安排；2、教材編排小步子、多循環(huán)；3、教學目標“下不保底，上不封頂，讓學有余力的學生在原有基礎上獲得發(fā)展”；4、口算能力培養(yǎng)與解決問題訓練分開，成為兩大系列，關注學生數學基礎能力的培養(yǎng)。
三、豐富數學實踐活動，增強學生能力。
數學實踐活動作為校本課程，每周一節(jié)排入課表�；顒觾热葜饕婕叭齻�方
面：1、拓展教材內容，與課堂教學緊密結合，與能力比武內容緊密結合；2、配合學�；顒樱c學校的大型主題活動緊密結合；3、關注時事要聞，具有敏銳的數學觸角，引導學生用數學的眼光關注社會生活。活動組織時要做到：1、每學期至少開展一次有質量的數學實踐活動；2、活動過程中做到有計劃，有過程，有詳細的資料積累；3、資料積累用資源包的形式呈現，資源包中包括活動計劃、過程性資料（如日記、表格等文本材料或照片等影象資料），期末結束要求每位教師交一個數學實踐活動資源包。
四、辦好懷德數學報，搭建交流平臺。
《懷德數學報》是交流各個班級、各個年級與學校層面開展各項數學活動的
窗口，同時也是展示學生才華的舞臺，有著強大的激勵、交流功能。期初制定出版計劃，每人承擔出版任務（�？瑑热菘梢允钦n堂學習的心得，可以是實踐活動的體會，可以與身邊小事緊密結合，也可以與校園社會新聞掛鉤。我們將把一期期生動鮮活的小報布置在校門口宣傳櫥窗內，成為交流共享的大平臺。另外特別鼓勵學生積極撰寫論文向各大報刊雜志投稿，所有發(fā)表論文將評為校數學論文一等獎，校級層面論文只評二、三等獎。
五、記錄數學成長冊，綜合評價內容。
如何改變評價方式與評價內容，從量化評價走向質性評價？“數學成長冊”
是非常好的評價載體。從一開始的大家都不會用——大段大段寫數學論文，到現在部分研究骨干有了自己的使用策略，我們走過了一段比較艱苦的摸索歷程。如何把部分研究者的經驗在面上推廣，同時進一步優(yōu)化，促進學校整個層面這項工作的深入推進？我們的做法是：1、期初，邀請部分研究骨干利用媒體充分展示各自的“金點子”；2、進一步加大級部內相互交流的力度，做到期初共議計劃，經常交流心得，相互檢查督促；3、進一步加大級部間相互學習的力度，每學期兩次級部間“成長冊”互查活動，與能力比武相結合�；顒拥哪康牟粌H是甄別督促，更多是交流共進；4、期初舉行“我成長，我快樂”成長冊展覽，邀請老師、同學、家長共同參與。
六、舉辦主題數學節(jié)，再掀“愛校”熱潮。
時值“第六屆數學節(jié)”，我們的主題是“愛我懷小，慶祝建校十周年”。屆時
將首先從數學的角度出發(fā)美化校園，如在樓道口布置米尺圖，讓孩子們知道一米多長，我有多高；在水龍頭上布置一滴水所包含的數學知識；在食堂布置重量單位的妙用、營養(yǎng)搭配、體重與身高的關系等知識；甚至在廁所的小貼板上布置奇妙的數學問題，讓孩子們增長見識……當然所有這些創(chuàng)意都要來自于學生，讓他們帶有一雙數學的眼睛。我們希望學校能真正成為數學的海洋，孩子們數學學習的樂園。其次在數學節(jié)上我們依然要開展與“愛校”有關的幾個一活動。
七、進行數學能力比武，落實技能培養(yǎng)。
將《數學課程標準》中提到的“培養(yǎng)學生數學技能”的目標落到實處，我們
采用了“能力比武”的形式。每學期兩次，期初擬訂比武內容、比武形式，緊密結合學科內容，通過班級比武、年級比武，小課題學習和公開課展示等形式進行展開。要求：即學即比，不延不讓。
八、利用數學網站，促進分類發(fā)展。
優(yōu)化、調整數學網站內容，專人負責，形成團隊。引導學有余力的學生繼續(xù)進行網上口算與麥斯闖關的練習，利用數學成長冊進行評價督促，調動家庭教育力量共同參與，讓數學文化建設從學校慢慢走進家庭，使學校數學教育真正成為學生數學學習的策劃中心。
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