手拉手，一個(gè)也不能少——養(yǎng)成教育中的班級工作

在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎會上，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎的得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者答道： “是在幼兒園。如把自已的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后要休息……”
　　他所提到的方面，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇。中學(xué)時(shí)期是青少年心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，培植健康成長的土壤，營造成人、成功的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關(guān)重要，作為一個(gè)班主任，我把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，把如何培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、充滿自信、文明做人等放在班級工作的首位。
　　一、手拉手，享受愛心的美好 　　近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育�！彼麖慕處煾叨鹊墓ぷ髫�(zé)任心和社會責(zé)任感的角度，詮釋了教師職業(yè)的核心。
　　一往情深的熱愛學(xué)生是班主任工作必不可少的一項(xiàng)必要條件，也是班主任搞好班級工作的關(guān)鍵，在與學(xué)生共處中，要用善良的目光欣賞學(xué)生，用向上的語言激勵學(xué)生，用實(shí)際行動去感化學(xué)生，用淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者、探究時(shí)的參與者、實(shí)踐時(shí)的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號，而應(yīng)化解在一個(gè)悄悄的眼神里，一句溫暖的話語里，一次默默的關(guān)懷里，一回小小的獎勵里，這些足以讓學(xué)生自由地張開騰飛的翅膀。
　　在日常交往中，班主任要有一顆敏感的心，關(guān)注學(xué)生的思想，走進(jìn)他們多變的心靈，并及時(shí)給予關(guān)懷和理解，促使學(xué)生發(fā)展著健全的人格，健康的成長。同時(shí)，班主任要采取靈活多樣的方式，善于發(fā)現(xiàn)各種問題，“防患于未燃”，善于排憂解難，做學(xué)生的知心朋友。自然，你越著滿懷覺悟的去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，雙方心理相容，形成合力，任何困難就會迎刃而解，與學(xué)生真誠地手拉手，飛向希望的“碧云天”。
　　如班內(nèi)有一名叫張雪云的學(xué)生，平時(shí)在師生交往中能夠做到禮貌誠懇、熱情助人，同時(shí)積極參與探究、合作與交流，并時(shí)有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。但是我發(fā)現(xiàn)她一連兩天，在課間時(shí)間總是坐在桌位里，睜著無神的雙眼四處茫然。憑著班主任的職業(yè)嗅覺，我預(yù)感在她身上一定發(fā)生了什么事，決定與她進(jìn)行一次交流。為了減輕她的心理壓力，我選擇在學(xué)校的花壇邊作為談心的最佳場所，我握著她那應(yīng)是“紅活圓實(shí)”但已略顯粗糙的小手，真誠地詢問她是否需要我的幫助。她的眼淚向我流淌了一個(gè)令人心酸的故事：她四歲喪母，六歲時(shí)父親因車禍而身亡，她如風(fēng)雨中的樹葉飄到年邁的奶奶膝下，與之相依為命。半個(gè)月前奶奶的撒手西去使她喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣與力量，也失去了僅有的生活保障。三天以來，她每頓只能以半袋方便面充饑…… 　　“決不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的信念使我開始施行“愛心計(jì)劃”。班內(nèi)同學(xué)們自發(fā)的“愛心大援助”解除了張雪云的燃眉之急。以此為契機(jī)，班委會又向全校同學(xué)發(fā)了一封“救助貧困生”倡儀書，不曾想就此拉開了學(xué)�！熬戎�貧困生愛心基金會”的序幕。到目前為此，該活動已進(jìn)行兩次�，F(xiàn)在看著張雪云的臉上洋溢著幸福而自豪的神情，我由衷地體悟到愛心的巨大價(jià)值和神奇力量，它使教育充滿人情味，有情有意，用它去耕耘，就會有勃勃生機(jī)的希望，就會收獲累累的碩果。以愛心去贏得愛心，一個(gè)班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。
　　二、手拉手，增加自信的力量 　　莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失敗的主要原因�！彼�的話，凸現(xiàn)了自信的價(jià)值，它是一個(gè)人的重要品質(zhì)，擁有了它，就會使自己充溢著不可戰(zhàn)勝的力量。自信就是“信己”，即相信自己。相信自己什么呢？相信自己有能力達(dá)到所希望達(dá)到的境界。
　　其實(shí)，在生命的調(diào)色板上，人人都能拿起自己的畫筆，描繪五彩斑斕的畫面。相信自己，就會冷靜地面對困難和挫折；相信自己，就會正確地對待進(jìn)步和榮譽(yù)；相信自己，就會躍過坎坷戰(zhàn)勝自卑；相信自己，就會誠懇學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短、走向成功。在班級工作中，我尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，別說你不行。
　　如新學(xué)期開學(xué)的第一天，我就在班內(nèi)張貼班級口號“我自信、我努力、我成功”，并及時(shí)召開班會，號召每一位同學(xué)談對困難的理解，并以“我相信，我將是一顆星”為題寫心得體會。它猶似一石激起千層浪，促使同學(xué)們能夠在今后共處的學(xué)習(xí)歲月里對教材質(zhì)疑，對定論說“不”，與老師結(jié)成辯論的對手，與同伴搭起競爭的擂臺。自信，讓他們在新課堂中自由地探究，在合作中進(jìn)行靈性的開發(fā)；自信，讓他們在實(shí)踐中扮演各種角色，演繹著智慧的升騰；自信，讓他們能夠嘗試角色換位，“假如我是班主任”等體味著責(zé)任的重大。班主任在班級工作中遇到的各種困難就會化解為零，進(jìn)而會以班級工作促進(jìn)其專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，起到一箭雙雕的效果。特別對那些后進(jìn)生，我認(rèn)真仔細(xì)地做好他們的思想工作，或許他們的學(xué)科成績暫時(shí)處于低谷，但其身上一定有閃光點(diǎn)，要用自信的放大鏡去透視，這些閃光點(diǎn)就會匯聚成一束光芒，足以調(diào)動其所有的興趣，如繪畫、音樂、舞蹈、體育、電腦等方面，促其向“合格+特長”發(fā)展，自信的春風(fēng)會使他們在學(xué)習(xí)園地辛勤耕耘，風(fēng)光無限的喜悅使他們樂不可支，成長就會一日千里。我經(jīng)常對他們說，說自己不行，實(shí)際上是一種怯懦的表現(xiàn)，必將與失敗為伍，相信路是人走出來的，別說你不行。
　　為保證不使一人掉隊(duì)，樹立他們強(qiáng)烈的自信心，班級實(shí)行“三三制”，即按高矮個(gè)平均分位，班級勞動任務(wù)平均分配，每位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)平等對待。不用有色鏡看人，絕沒有好生與差生差別，我會尊重所有學(xué)生正確的建議，并及時(shí)采納；我會關(guān)注所有同學(xué)的思想乃至一個(gè)黯淡的眼神；根據(jù)興趣，我會把所有的同學(xué)組成實(shí)踐小組，并制定專門的“實(shí)踐采風(fēng)袋”，記錄著他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
　　自信使師生手拉手，飛向璀璨的七彩虹。例如：班級口號“我自信、我努力、我成功”已成為眾多同學(xué)的座右銘，學(xué)生們自覺地意識到了“我是班級小主人，我要為班增光彩”，舉辦兩次讓“青春發(fā)言”演講會，每周一早晨由學(xué)生輪流舉行班會，每個(gè)周未學(xué)生自發(fā)施行以“我愛班級”為主題的各項(xiàng)活動……。在自信的風(fēng)帆下，和諧、民主、平等的教育氛圍已日趨形成，一個(gè)生機(jī)勃勃、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，在新課程的旅程中正昂首挺胸，奏響前行的樂章。
　　三、手拉手，構(gòu)建文明的天地 　　法國大文豪雨果曾說：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧�！彼�的話向我們描述了文明的美好境界。文明是物質(zhì)和精神進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志，是一種綜合的體現(xiàn)、素養(yǎng)、涵養(yǎng)、受教育程度都蘊(yùn)含其中。它體現(xiàn)了人與人之間的尊重，又是一個(gè)人素質(zhì)高度的“體溫計(jì)”，更是與人相處時(shí)人際關(guān)系的“晴雨表”。講文明，應(yīng)從生活行為和習(xí)慣做起，從自己做起，從身邊做起，從細(xì)微末節(jié)處做起。一個(gè)班級文明氛圍的形成，可以煥發(fā)學(xué)生愉悅的精神風(fēng)貌，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新意識的迸發(fā)，昂揚(yáng)向上的進(jìn)取態(tài)勢。語言文明是個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，舉止文明是一道美麗的風(fēng)景，樂于助人、心地善良是美好的品德，這些表現(xiàn)者都是精神富翁。
　　相反，一些人語言粗俗，行為魯莽、心胸狹窄等都是精神文明的貧困者。在新學(xué)期一開學(xué)，我就制作了一橫幅，作為“告別不文明行為，從我做起”的簽名活動“基地”，并把它懸掛在教室的后墻面上，我和各任課教師率先垂范，認(rèn)真在上面書寫著自己的名字，同學(xué)們也紛紛效仿，那不是簡單的文字符號，而是在宣稱著做人的尊嚴(yán)，在無形地制定著行為規(guī)范。當(dāng)某個(gè)同學(xué)出口成臟的時(shí)候，當(dāng)某個(gè)同學(xué)想施展“拳腳功夫”的時(shí)候，當(dāng)某個(gè)同學(xué)想遲到早退的時(shí)候，當(dāng)某個(gè)同學(xué)上課走神、說話嬉鬧的時(shí)候，那“文明監(jiān)督者”——簽字橫幅會讓他們羞愧難當(dāng)，不文明行為就會嘎然而止。
　　同時(shí)，同學(xué)們對班級實(shí)行“自治”，對于出現(xiàn)的問題我有時(shí)睜一只眼閉一只眼，“自治委員會”的成員處理問題時(shí)的態(tài)度本身就是一幅好畫，為了更好地形成良好的積極向上的文明班級氛圍，我還與其它科目教師溝通，互相之間達(dá)成一致協(xié)議——做到文明行為、不體罰學(xué)生，以身作則、以身示范。在講課時(shí)做到感情熏陶，以高尚的品質(zhì)感染學(xué)生，鑄造自己獨(dú)特的人格魅力。下課時(shí)，聽著同學(xué)們那“老師，謝謝您，您辛苦了�！钡脑捳Z，那甜甜的感覺洋溢在心底。公眾節(jié)日來臨之際，學(xué)生們自發(fā)動手制作的賀卡：精美的造型、禮貌的問候，昭示著我們中學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育已在過程中生輝放彩。
　　此外，作為班主任，我深深地認(rèn)識到，優(yōu)雅的教室環(huán)境，對于學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)、濃厚興趣的產(chǎn)生和發(fā)展、心境的愉悅、精神的煥發(fā)等方面都取著輔助作用，同時(shí)，這也是一個(gè)班級文明氣氛的體現(xiàn)之所在。如我和班級“自治委員會”成員共同討論，決定在班內(nèi)進(jìn)行一次“悄然行動”。在班級的走廊邊，一條線地排列著長著各色花草的花盆，那生機(jī)的一片，那翠綠的一片那沁人的花香，點(diǎn)綴一旁，使人身心快樂，力量無窮。通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)課間互相追逐的現(xiàn)象沒有了，有的悄悄給花木澆水，有的自帶花肥為其施肥，沒有小鋤，有的用手指松馳土塊，賞花、護(hù)花簡直成為我們班的一道集體“大餐”。更有甚者，張雪云同學(xué)家庭困難，無力養(yǎng)花，她竟從田野外挖來了一株野菊花，芳香怡人，風(fēng)景獨(dú)特。不知從什么時(shí)候起，教室內(nèi)出現(xiàn)了“三無”現(xiàn)象：無紙屑、無灰塵、無痰跡。一塵不染的地面，綠色的文化環(huán)境，加上學(xué)生們朗朗的書聲，得體的舉止，筑成了文明的堡壘，它引導(dǎo)同學(xué)們遇到困難堅(jiān)不可摧，昭示著一個(gè)健康的班集體堅(jiān)強(qiáng)的生命力。
　　總之，學(xué)生的養(yǎng)成教育是在一朝一夕中養(yǎng)成的，作為新時(shí)期的班主任，要立足現(xiàn)實(shí)，注重過程，開展豐富多彩的活動，讓活動的本身成為養(yǎng)成教育的載體。同時(shí)，教育的特點(diǎn)也促使班主任向研究型、開放型、專家型、心理學(xué)家邁進(jìn)。讓我們以人為本，優(yōu)化育人環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，手拉手，一個(gè)也不能少，讓愛心、自信、文明等良好品質(zhì)為學(xué)生的成長播上騰飛的雙翅，奔向璀璨的明天。

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