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中學(xué)物理第二課堂加強(qiáng)科技教育的探討
第二課堂也稱第二渠道教育,是在第一課堂之外,在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力,特別是科技意識(shí)的培養(yǎng)為中心的有組織有計(jì)劃有要求的教學(xué)活動(dòng)。能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息,抓緊應(yīng)用新的科技成果來豐富和改革我們的教學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)加強(qiáng)科技教育有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學(xué)實(shí)踐,可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點(diǎn):一是“活”:第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制,時(shí)間和空間都機(jī)動(dòng)靈活、內(nèi)容豐富多樣,形式生動(dòng)活潑。例如:在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時(shí)由于受時(shí)間和空間的限制,只能死板地講其原理,效果不理想,因此我們讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室中制作“小小廣播臺(tái)”,發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波,然后可在實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)等地進(jìn)行發(fā)射和接收的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施,觀看最新科技錄像片等等,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用技能的快樂,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)。
二是“新”:第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時(shí)信息的限制,能迅速將各種即時(shí)信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如:日本的科技博覽會(huì)中最現(xiàn)代化的機(jī)器人,在營(yíng)養(yǎng)液中培植的西紅柿等,使學(xué)生大開眼界;愛因斯坦的相對(duì)論、時(shí)空觀,有意義的科幻片等。這樣,有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開拓視野,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的科技教育。
三是“全”:第二課堂的教學(xué)活動(dòng),帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性,有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展,可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如:學(xué)生看到盲人在過馬路時(shí)由于看不見紅綠燈,易發(fā)生危險(xiǎn),因而制作了“盲人紅綠燈”。因?yàn)槊と丝床灰姛�,但能聽到聲音,所以用不同的聲音代表不同顏色的燈,盲人可聽聲辨燈,以保證交通中的安全。使科技知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中,培養(yǎng)了學(xué)生科技知識(shí)的應(yīng)用能力。
從上述特點(diǎn)可以看出,第二課堂教育是服從于教育目標(biāo),不受教學(xué)大綱限制,但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點(diǎn)看教育,它不再是可有可無的課外活動(dòng),而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。
在第二課堂的教學(xué)中,以往的教學(xué)原則,如:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)精神相結(jié)合的原則、傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)的原則。因材施教的原則等等,在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點(diǎn)、任務(wù)與要求,因此,在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則,才能更好地進(jìn)行科技教育。
第一,畫向多數(shù)原則
開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此,首先要面向多數(shù),根據(jù)自愿和每個(gè)學(xué)生的愛好,盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技研究和制作,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信心,促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。
第二,實(shí)踐性原則
我國(guó)學(xué)生跟外國(guó)學(xué)生比,突出的缺點(diǎn)是動(dòng)手能力差,知識(shí)面窄,科技信息知道的少,創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動(dòng),接觸社會(huì),接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí),通過開展小制作,小發(fā)明活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,例如:在物理第二課堂教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行科技制作,學(xué)生做出了“光控報(bào)警器”,“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
第三,相互促進(jìn)原則
這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看,學(xué)校是一個(gè)整體,兩者的教育目的相同,培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè);從貫徹黨的教育方針看,德智體美技幾個(gè)方面的教育是密不可分的。兩個(gè)課堂并行發(fā)展,互相促進(jìn)是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動(dòng)要注意內(nèi)容的教育性、針對(duì)性和可接受性。某些科技成果和最新信息,可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充。例如:在講萬有引力定律和宇宙速度時(shí),可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收,但無法做細(xì)致講解,在第二課堂中通過錄像,資料講解等具體學(xué)習(xí),可以達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。
第四,因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn),自己的優(yōu)勢(shì)及有利條件,從實(shí)際出發(fā)開展科技活動(dòng)。
例如:利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報(bào)警器”等,培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。
關(guān)于第二課堂的內(nèi)容和形式,可以堅(jiān)持過去行之有效的傳統(tǒng)作法,但更重要的是要注意創(chuàng)新,因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)面廣,接受信息的渠道比較多。所以,一定要注意內(nèi)容豐富并有最新科技信息,而且有多樣的形式。例如:錄像、講座、競(jìng)賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等,才能更好地達(dá)到科技教育的目的。
綜上所述,在中學(xué)物理課的教學(xué)中,開辟第二課堂的教育,與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成,已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著非常重要的作用。
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