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面向21世紀(jì)物理教學(xué)研究的思考
李嵐清副總理在《人民教育》上發(fā)表的《基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程》一文中明確指出:“綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),離不開(kāi)高科技人才的培養(yǎng),更離不開(kāi)生產(chǎn)第一線的億萬(wàn)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高.”“基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的奠基工程.”李嵐清副總理再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的最緊迫任務(wù),是面向21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的方向.
聯(lián)合國(guó)教科文組織于1996年4月向聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾先生提交了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”的《學(xué)習(xí):內(nèi)在財(cái)富》報(bào)告.報(bào)告中提到了教育的4個(gè)支柱:學(xué)知;學(xué)做;學(xué)會(huì)發(fā)展;學(xué)會(huì)共同生活.中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)周南照認(rèn)為,其4個(gè)支柱中的“學(xué)會(huì)共同生活(learningtolivetogether)”,意在培養(yǎng)人們?cè)谌祟?lèi)活動(dòng)中的參與和合作精神;“學(xué)會(huì)發(fā)展(learningtobe)”,意在使人們能夠適應(yīng)和改造自己的環(huán)境.《報(bào)告》還強(qiáng)調(diào)教育的重要作用是要賦予人們?yōu)榘l(fā)揮才能、把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象、創(chuàng)造能力.
日本“第15屆中央教育審議會(huì)”于1996年7月19日向日本文部大臣提出了《關(guān)于面向21世紀(jì)我國(guó)教育的發(fā)展方向——讓孩子們擁有“生存能力”和“輕松寬!薄返淖稍儓(bào)告.《報(bào)告》就“生存能力”談到:日本把能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我思考、主動(dòng)作出判斷和行動(dòng)、較好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力稱之為今后急劇變化的社會(huì)里的“生存能力”,并認(rèn)為全面而協(xié)調(diào)地培養(yǎng)這種能力是十分重要的.
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育的4個(gè)支柱和日本提出的“生存能力”,其涵義和我國(guó)提出的素質(zhì)教育的內(nèi)涵是類(lèi)同的.時(shí)代呼喚素質(zhì)教育,面對(duì)21世紀(jì)的高科技時(shí)代,作為教師,我們應(yīng)如何開(kāi)展物理教學(xué)研究,是一個(gè)值得探討的課題.
物理教學(xué)研究是指,在一定的世界觀和方法論的指導(dǎo)下分析物理教學(xué)現(xiàn)象、探索物理教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng).這種活動(dòng)是在面臨無(wú)現(xiàn)成對(duì)策的前提下,探索解決新問(wèn)題的途徑和方法;或從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)成就中探索尚未被認(rèn)識(shí)的規(guī)律;或探索某些新理論、新方法在教學(xué)中的運(yùn)用.開(kāi)展教學(xué)研究的目的,一是為了有助于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),以形成良好的教風(fēng);二是為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和教學(xué)改革的深入,以提高教學(xué)質(zhì)量;三是為了用新的教學(xué)理論體系來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作.
傳統(tǒng)的教學(xué)研究主要是對(duì)備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、命題考試等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究并不斷完善.這種傳統(tǒng)的教學(xué)研究,顯然不適應(yīng)面向21世紀(jì)的教學(xué)要求.本文就如何更新物理教學(xué)研究的內(nèi)容,從而適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,以新的面貌迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn),談幾點(diǎn)思考.
面向21世紀(jì)我國(guó)教育的發(fā)展,我們的教學(xué)研究應(yīng)從以下幾方面著手.
一、研究素質(zhì)教育的內(nèi)涵
關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵,我國(guó)有多種大同小異的闡述,我贊同中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)的觀點(diǎn):素質(zhì)教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育,是使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展,學(xué)生個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展的教育.“提倡素質(zhì)教育就是要使每一個(gè)學(xué)生先天獲得的遺傳素質(zhì)得以充分的發(fā)展,同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì).”理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,在實(shí)施素質(zhì)教育中就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教育思想:一是樹(shù)立正確的教育觀,即由偏重智育轉(zhuǎn)向德、智、體全面發(fā)展;二是樹(shù)立正確的教學(xué)觀,即由片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向讓全體學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面提高,個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展;三是樹(shù)立正確的質(zhì)量觀,即由以“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)定論學(xué)校、學(xué)生的質(zhì)量水平,轉(zhuǎn)向全面地、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)生的質(zhì)量水平;四是樹(shù)立正確的效益觀,即花費(fèi)較少的投入,獲得較多的教育成果.
二、研究物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)體系
物理學(xué)科素質(zhì)教育的總目標(biāo)是:提高我國(guó)人民的文化素質(zhì)和思維素質(zhì),讓學(xué)生的德育、智育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育四個(gè)方面獲得全面發(fā)展,為社會(huì)輸送符合社會(huì)需要的物理人才.物理學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)體系可歸納如下:
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解物理學(xué)的研究范疇和基本特征,能從主體的角度理解物理學(xué)及其各成熟分支的基本觀點(diǎn)、體系、結(jié)構(gòu)與主要方法.
(2)掌握物理學(xué)主要分支的基本概念與基本規(guī)律,理解它們是如何建立的.能夠熟練或較熟練地運(yùn)用它們解決某些實(shí)際問(wèn)題.
(3)知道對(duì)物理學(xué)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn),掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,掌握根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)建立物理概念和物理規(guī)律的方法.
(4)了解物理學(xué)和其他科學(xué)之間的聯(lián)系,理解物理與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系,能夠從技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)作用的綜合高度,全面認(rèn)識(shí)物理科學(xué)的發(fā)展、作用和影響.
(5)培養(yǎng)物理的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
(6)初步了解現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r、成果與前景.
2.能力目標(biāo)
(1)養(yǎng)成求索物理概念與規(guī)律的意義的習(xí)慣,善于通過(guò)分析物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵與外延完成知識(shí)的學(xué)習(xí).
(2)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,并能較自覺(jué)地依據(jù)物理的科學(xué)概念和規(guī)律,使用邏輯的方法(包括數(shù)學(xué)方法)釋疑,掌握物理因果思維程序.
(3)能夠根據(jù)不同的情況,選擇并運(yùn)用從具體中抽象,于普遍中歸納,在比較中區(qū)分、鑒別等思維方式解決物理問(wèn)題.
(4)能夠在必要時(shí)提出假說(shuō),具有處理假說(shuō)的正確思路.
(5)具有用物理模型處理實(shí)際問(wèn)題,并依據(jù)實(shí)際情況修正物理解答的明確意識(shí);具有對(duì)較簡(jiǎn)單問(wèn)題正確選擇模型、作出必要近似、獲取相應(yīng)結(jié)果的本領(lǐng).
(6)在運(yùn)用物理模型和相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行分析、計(jì)算的基礎(chǔ)上,能夠區(qū)分答案的合理性與不合理性,具有用語(yǔ)言進(jìn)行較準(zhǔn)確描述的本領(lǐng).
(7)能夠熟練運(yùn)用某些常用數(shù)學(xué)方法、技能、技巧來(lái)解決物理問(wèn)題.
3.德育目標(biāo)
(1)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作研究的精神.
(2)具有辯證唯物主義思想.
(3)了解和熱愛(ài)祖國(guó)科學(xué)文化和傳統(tǒng)遺產(chǎn);了解和尊重外國(guó)的科技文化;了解物理與其他學(xué)科以及物理與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;了解科學(xué)家的生活意義和高尚情操;理解物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),培養(yǎng)自身主動(dòng)探索、創(chuàng)造性實(shí)踐及獨(dú)立研究問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.具有熱愛(ài)自然和美好事物的情感.熱愛(ài)故鄉(xiāng)和祖國(guó).
(4)具有對(duì)物理學(xué)和科學(xué)的濃厚興趣,求知欲強(qiáng),有創(chuàng)造精神.
4.美育目標(biāo)
使學(xué)生深刻理解物理學(xué)的形式美揭示了自然界的真諦,鼓勵(lì)學(xué)生自己去追求和創(chuàng)造物理美.
5.勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)
(1)能夠通過(guò)具體實(shí)例,初步理解科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力;明確物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一.能夠舉出物理學(xué)的成果促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展的一些實(shí)例.
(2)了解技術(shù)和科學(xué)的差異.
(3)能通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)勞動(dòng)技能,提高對(duì)某些勞動(dòng)的適應(yīng)程度,并在解決問(wèn)題的實(shí)踐中適當(dāng)表現(xiàn)出一定的成果.
三、探索物理教學(xué)與素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一的途徑
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道.開(kāi)展課堂教學(xué)“四優(yōu)”模式研究活動(dòng)是探索物理教學(xué)與素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一的有效途徑。
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
不同的物理教學(xué)內(nèi)容有其不同的教學(xué)目標(biāo),要根據(jù)大綱、教材和社會(huì)的需要,結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo):力求使知識(shí)目標(biāo)達(dá)到難易適度,內(nèi)在聯(lián)系自然,不“揠苗助長(zhǎng)”;能力目標(biāo)從領(lǐng)悟、理解→會(huì)模仿→能適當(dāng)?shù)鬲?dú)立操作→有一個(gè)帶創(chuàng)造性的活動(dòng),達(dá)到層次分明;素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)到簡(jiǎn)單明了、到位、易操作.
2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教師要根椐一定的社會(huì)需求與教學(xué)目的及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)素材(盡可能使每堂物理學(xué)科的內(nèi)容和過(guò)程貼近學(xué)生的日常生活),設(shè)置引人入勝、輕松和諧的教學(xué)情景,構(gòu)建錯(cuò)落有致的教學(xué)層次序列,將知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、行為的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái).
3.優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法.要在汲取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上,大膽構(gòu)建適合當(dāng)?shù)匚锢韺W(xué)科教學(xué)實(shí)際的、發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的多種模式的教學(xué)方法,并進(jìn)行優(yōu)化組合.
4.優(yōu)化教學(xué)手段
采用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈投影儀、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段,達(dá)到加大課堂教學(xué)密度,高效率地向?qū)W生傳遞信息的目的.
四、研究物理學(xué)科的教學(xué)評(píng)估體系
構(gòu)建物理學(xué)科教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系是形成物理教學(xué)與素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一的重要因素.
1.評(píng)價(jià)體系制定的原則
(1)注重過(guò)程評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合.
(2)面向全體、注重知識(shí)、突出能力、重在激勵(lì),科學(xué)評(píng)價(jià).
2.
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構(gòu)建評(píng)價(jià)體系
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;實(shí)驗(yàn)基本操作能力;實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí);觀察分折、邏輯思維、推理能力和科學(xué)的表達(dá)能力.
評(píng)價(jià)細(xì)目:按評(píng)價(jià)原則和檢查內(nèi)容制定.
檢測(cè)手段:
①基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能通過(guò)書(shū)面進(jìn)行檢測(cè).
②實(shí)驗(yàn)操作能力檢測(cè)可由學(xué)生互相監(jiān)測(cè),使實(shí)驗(yàn)考查的過(guò)程變成一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)可減輕被測(cè)試學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能得到充分發(fā)揮,還可減輕教師的工作量.
③實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的檢測(cè)可放在實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)前或后,也可放入雙基中進(jìn)行檢測(cè).
④觀察分析、邏輯思維、推理能力和科學(xué)的表達(dá)能力的檢測(cè),可通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或給一篇科技文章,由學(xué)生閱讀后回答一系列問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè).
評(píng)價(jià)形式:檢測(cè)的4個(gè)指標(biāo)均可分A、B、C三個(gè)等級(jí),也可按百分制形式報(bào)告給學(xué)生及家長(zhǎng).
(2)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系
以課堂教學(xué)過(guò)程為評(píng)價(jià)重點(diǎn).
評(píng)價(jià)指標(biāo):備課、上課、作業(yè)訓(xùn)練、效果、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、教師素質(zhì).
評(píng)價(jià)細(xì)目:按評(píng)價(jià)原則和施教要求制定.
評(píng)價(jià)手段:自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合.
評(píng)價(jià)形式:可分A、B、C三個(gè)等級(jí),定性的可與教師見(jiàn)面,定量的可不見(jiàn)面.
五、研究提高物理教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師整體素質(zhì)的提高,是進(jìn)行教育改革,提高教育質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.
1.研究物理教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)涵
(1)優(yōu)秀的思想素質(zhì):忠誠(chéng)教育事業(yè),熱愛(ài)物理教育;充分地尊重學(xué)生,由衷地?zé)釔?ài)學(xué)生;有廣闊的胸懷、明確的理想、正確的方向;有堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度;有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒛_踏實(shí)地的工作作風(fēng);有先進(jìn)的觀念,正確的思想.
(2)良好的思維素質(zhì):有正確思考和分析解決問(wèn)題的思維能力;創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn);具有簡(jiǎn)捷迅速查閱有關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的能力;能正確區(qū)分和論證教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題;能靈活運(yùn)用邏輯思維.
(3)一定的組織素質(zhì):具有獨(dú)立工作、圓滿完成教學(xué)任務(wù)的能力;能汲取他人經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué);具有與其他教師良好配合,取得一定研究成果的能力;具有統(tǒng)籌兼顧本學(xué)科和其它學(xué)科教育活動(dòng)的能力;具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力.
2.研究提高物理教師整體素質(zhì)的有效途徑
(1)強(qiáng)化師德教育,講究奉獻(xiàn)精神是提高教師的思想政治素養(yǎng)的有效途徑.
(2)轉(zhuǎn)變物理教師的教育教學(xué)思想,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論、超前的意識(shí)武裝物理教師,是提高教師良好思維素質(zhì)和熾熱情感的有效途徑.
(3)抓好新教師基本功創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),開(kāi)展以老帶新、以能帶新活動(dòng),是提高新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑.
(4)開(kāi)展多種類(lèi)型的教學(xué)研究活動(dòng),是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑(如說(shuō)課、評(píng)課、上公開(kāi)課、示范課,進(jìn)行基本功大比武、專題研究、微格教學(xué)等活動(dòng)).
(5)開(kāi)展物理骨干教師培訓(xùn)工作是提高中青年骨干教師的思想素質(zhì)、思維素質(zhì)、組織素質(zhì)、實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑.
(6)提倡物理教師積極承擔(dān)科研課題,大力開(kāi)展教育科學(xué)研究是提高教師的科研能力的有效途徑.
參考文獻(xiàn)
①李嵐清,基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程,人民教育,1996(5).
②周南照,韋禾,21世紀(jì)教育的戰(zhàn)略思考與行動(dòng)建議——談“國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)”報(bào)告學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富”,教育參考,1996(4).
③顧明遠(yuǎn),提高民族素質(zhì)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),人民教育,1997(4).
④喬際平,續(xù)佩君,物理教育學(xué),第2版,江西教育出版社,1996.10.
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