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講評(píng)課的四種技巧
講評(píng)課不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展深化。在教學(xué)中一般可采用四種技巧：
１．搭橋鋪路 這就是在學(xué)生思維的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處進(jìn)行有效的點(diǎn)撥或指明思路的發(fā)展方向，以引導(dǎo)思維由此及彼的發(fā)展。如例１：有人認(rèn)為，“在我國(guó)，因?yàn)槊總�(gè)全民所有制企業(yè)是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，生產(chǎn)資料和商品分屬各個(gè)企業(yè)所有，所以，全民所有制的各個(gè)企業(yè)之間也是商品貨幣關(guān)系�！�
這段話(huà)
Ａ．認(rèn)為全民所有制企業(yè)的生產(chǎn)資料和產(chǎn)品也屬于不同的所有者
Ｂ．肯定全民所有制企業(yè)是相對(duì)獨(dú)立的商品生產(chǎn)者
Ｃ．贊同全民所有制企業(yè)在轉(zhuǎn)讓商品時(shí)要實(shí)行等價(jià)交換
Ｄ．主張各個(gè)全民所有制企業(yè)應(yīng)有自己的不同的經(jīng)濟(jì)利益
教師啟發(fā)學(xué)生：應(yīng)弄清題干與題肢的關(guān)系，是題干滿(mǎn)足題肢含義，還是題肢滿(mǎn)足題干的含義；題干有什么特點(diǎn)。結(jié)論：題肢必須滿(mǎn)足題干的含義；題干中包含有錯(cuò)誤與正確兩方面內(nèi)容。所以，Ｂ沒(méi)有滿(mǎn)足題干的含義，正確答案為ＡＣＤ。
如例２：資本主義民主的原則與實(shí)踐是脫節(jié)的。這主要表現(xiàn)在
Ａ．資產(chǎn)階級(jí)民主就是對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的專(zhuān)政
Ｂ．在一些法律條文上規(guī)定了公民享有民主的權(quán)利和自由，而在另一些法律條文上則加以限制
Ｃ．形式上的平等掩蓋了事實(shí)上的不平等
Ｄ．分權(quán)、制衡原則同資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政并存
教師搭橋：題干有三方面的含義，題肢應(yīng)符合題干三方面含義。然后分析用下圖表示。題干：原則實(shí)踐脫節(jié)ＢＤＡ題肢：Ｃ結(jié)論：只有Ｃ滿(mǎn)足題干三方面的含義。
２．尋根究底 這就是深入分析學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，指出解答的正確方法。
如例３：“滿(mǎn)招損，謙受益�！边@說(shuō)明
Ａ．矛盾是普遍存在的
Ｂ．人們對(duì)客觀(guān)事物的反映是有差別的
Ｃ．人的意識(shí)具有能動(dòng)性
Ｄ．內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件
分析：選Ｄ者認(rèn)為“滿(mǎn)”是內(nèi)因，由于自己滿(mǎn)足就招來(lái)?yè)p失，“謙”是外因，謙虛向別人學(xué)習(xí)就收受效益；選Ａ者認(rèn)為“滿(mǎn)”、“謙”是矛盾的兩個(gè)方面，所以這是矛盾的普遍存在。Ｂ肢一般不眩實(shí)際上“滿(mǎn)”和“謙”都是人的主觀(guān)意識(shí)，在“滿(mǎn)”的意識(shí)指導(dǎo)下會(huì)“招損”，在“謙”的意識(shí)指導(dǎo)下會(huì)“受益”，這都是意識(shí)能動(dòng)作用的表現(xiàn)。所以正確答案為Ｃ。
３．知識(shí)拓展 這就是將講評(píng)的知識(shí)引申到相關(guān)知識(shí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
如例４：價(jià)值尺度是貨幣的基本職能，在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，貨幣是
Ａ．價(jià)值不變的特殊商品
Ｂ．想象的貨幣
Ｃ．現(xiàn)實(shí)的貨幣
Ｄ．一種價(jià)值符號(hào)
正確答案為Ｂ。因?yàn)樨泿艌?zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)就把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格，表現(xiàn)為一定價(jià)格的貨幣，只要用觀(guān)念中的貨幣來(lái)表示就可以了，所以執(zhí)行價(jià)值尺度的貨幣既不是現(xiàn)實(shí)貨幣也不是價(jià)值符號(hào)，而是一種想象的貨幣。然后引申題干變?yōu)樨泿艌?zhí)行流通手段的職能時(shí)，又應(yīng)如何作答，正確答案為Ｃ。因?yàn)樗藭r(shí)充當(dāng)商品交換的媒介，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。
４．變換角度 對(duì)一些重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，要多角度、多層面地設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
如例５：對(duì)扶貧開(kāi)發(fā)，如期實(shí)現(xiàn)“八七”扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃的思考。
從政治常識(shí)角度，可結(jié)合政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、黨的宗旨、國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家職能、各民族共同繁榮等內(nèi)容分析；從哲學(xué)常識(shí)角度，可從唯物論、辯證法方面思考；從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度，可從社會(huì)主義本質(zhì)等方面思考。總之，變換角度可使該問(wèn)題得到全面、辯證、深入的理解，不但有利于掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟。
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