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與時俱進(jìn)的初中英語教材—修訂后的JEFC
當(dāng)初中英語教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育部決定要修訂現(xiàn)行初中英語教科書。人民教育出版社面臨為如何修訂JEFC的問題。是小改還是大改? 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國家英語課程標(biāo)準(zhǔn),同時廣泛聽取了一線教師的意見,得出了結(jié)論: 應(yīng)對JEFC作較大的修改,方能適應(yīng)新時代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育的精神,深化英語教學(xué)改革。
根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專家和一些資深的教師對JEFC作了修訂。從1999年至今用了不到兩年的時間基本完成了三個學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊也將于明年改編完。綜觀整個工作過程可以說，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版JEFC與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個方面對修訂后的初中英語做一番分析。
一、更加符合當(dāng)代社會發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的需要
教科書與文學(xué)作品不同，教科書具有較強(qiáng)的時效性。試用了十年之久的初中英語教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會發(fā)展的需求。“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求之一�！贝缶V前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會的發(fā)展。因此，修訂后的JEFC有了新的面貌。
1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時代氣息。
為了配合信息技術(shù)教育，教科書在第一冊字母教學(xué)階段就開始介紹計算機(jī)鍵盤和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購物、通過電腦查圖書目錄等。教科書中用了大量照片，反映了國內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車票和IP卡等的介紹。此外，在一、二年級的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動地反映了高科技的發(fā)展。編寫這些語言材料的目的不僅為了教學(xué)語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對高科技的興趣和對未來的向往。
2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識，滿足他們的求知欲。
語言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語最終是為了用語言吸取和處理信息。因此，外語教學(xué)必然帶有跨學(xué)科的性質(zhì)。初中英語教材貼近學(xué)生的生活，但不僅僅局限于家庭、學(xué)校、學(xué)生周圍環(huán)境，而且引導(dǎo)學(xué)生面向社會、了解世界。這套教材所滲透的學(xué)科有人口教育、環(huán)保教育、信息技術(shù)、航天技術(shù)、動物和植物、體育、音樂、醫(yī)學(xué)、地理等，甚至還涉及到了宗教（有關(guān)圣誕節(jié)的來歷）。修訂后的初中英語又有了豐富的信息和知識，足以引起學(xué)生的興趣。
3、更加有利于學(xué)生思想情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高。
新初中英語教材體現(xiàn)了大綱提倡的寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中的精神。教學(xué)內(nèi)容滲透著高尚的思想品德和愛國主義的情感教育，對學(xué)生形成健全的人格和對人生的積極的態(tài)度能產(chǎn)生很好的作用。
新初中英語改變了以北京為主要場景設(shè)置語境的做法，三冊課本把學(xué)生帶往祖國各地，其中有發(fā)達(dá)的城市，也有景色秀麗的旅游勝地，特別是我國少數(shù)民族聚居的西部地區(qū)，這無疑會加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。課本還力圖改變過去僅表現(xiàn)英美國家文化的做法，特意加進(jìn)了非英語國家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此種做法的目的是為了擴(kuò)大國際視野，有助于學(xué)生增進(jìn)對國際的理解。由此可見，新初中英語既加強(qiáng)了民族性也加強(qiáng)了國際性。
新初中英語增加了節(jié)奏較強(qiáng)的韻文（Chant），隨后又安排了與單元話題有關(guān)的詩歌、諺語、謎語、笑話等。這些材料滿足了師生們對“教科書應(yīng)提供可以朗誦的材料”的要求，更重要的是，這些語言材料（如Friendship, You Never Know Until You Try, Never Give up）所含的人生哲理對青少年形成健全人格、陶冶他們的情操會產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、加大了語言和信息的輸入量
舊版JEFC是在80年代末編寫的，時至今日，已是21世紀(jì)之初，這套書對于大多數(shù)學(xué)校來說已顯得單薄、過淺。根據(jù)修訂的初中教學(xué)大綱的要求改編后的JEFC增加了容量，雖然單元總數(shù)由82個減為72個，但每個單元由4頁改為5頁，練習(xí)冊由4頁改為6頁，三年教材總量加大了。學(xué)生用書凈增42頁，練習(xí)冊凈增116頁。信息量加大主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．話題有所增加
編寫舊版JEFC時，初中英語大綱并沒對話題提出要求，而修訂的大綱提出了16個話題：家庭、朋友與周圍的人，日常生活，興趣與愛好，文體活動，健康，天氣，節(jié)假日，旅游與交通，食品與飲料，服飾，文化習(xí)俗，世界與環(huán)境，教育，科普知識，著名人物，職業(yè)。為了體現(xiàn)大綱的要求，新版JEFC在每個單元中都增加了內(nèi)容，并有三分之一的單元內(nèi)容完全更新，初三的絕大多數(shù)單元是新編的。其中有The Swedish rock band, Bill Gates, Water sports, Travel, Under the sea，A doctor for animals 等題目，都是青少年喜愛的主題。
2．語言知識有所增加
根據(jù)大綱要求，掌握的單詞由600個提高到800個，習(xí)語200條，認(rèn)讀的單詞由400個增至400-500個，并增加了定語從句等語法項(xiàng)目，要求理解。新初中英語三年總詞量約1300多個，習(xí)語約為 條。教科書由于行文的需要編進(jìn)了 個人名和僅要求認(rèn)知的生詞若有 個，四年制初中第四冊將還要增加200個生詞和若干條習(xí)語。
3．聽、讀、寫的實(shí)踐量有所增加
修訂版大綱提高了對聽、讀、寫的要求。聽的速度由一分鐘90-100個詞提高到120個詞，聽的總量不低于40個小時。讀速由一分鐘40-50個詞增至50-70個詞，生詞率由2%提為3%，課外閱讀總量不低于10萬字。聽寫的速度由一分鐘寫10個詞提為10-12個詞。為了貫徹大綱“應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量”的要求，新初中英語教材每個單元有一、二個聽力訓(xùn)練的材料，難度稍為加大。閱讀量增加幅度很大。為幫助學(xué)生“建立初步的語感”，也應(yīng)廣大師生“聽說為基礎(chǔ)，讀寫要緊跟”的要求，新初中英語教材增加了約一倍半的閱讀材料。例如，初一上增加的語篇近20段，初二上增加34篇。初二下以上學(xué)生用書和練習(xí)冊各單元都有補(bǔ)充閱讀課文（其中部分供選用）。
4．配套的教學(xué)資源更加豐富
新版初中英語教科書，各年級均有以下幾個部分：
新版初中英語教科書，各年級均有以下幾個部分：
除此之外，第一冊教科書還有抄寫本、英語的發(fā)音和拼法、英語字母卡片和英語國際音標(biāo)卡片（學(xué)生用）、英語字母圖表和英語國際音標(biāo)圖表（教師用），以及泛讀等配套材料。其中，泛聽、DVD（中美合編）、評價手冊和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均屬新開發(fā)的項(xiàng)目。
三、語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出語言的運(yùn)用，安排更加有序
JEFC采用的是功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑，改革了過去的以結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，修訂后的JEFC突出了話題，并設(shè)計了一些任務(wù)型的活動，加強(qiáng)了交際性。同時，我們接受了師生的意見，加強(qiáng)了語言的系統(tǒng)性。
1．話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，通過任務(wù)型活動來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
初一年級各個單元的話題、功能和結(jié)構(gòu)交織在一起，難以區(qū)分。例如第25單元話題為What do you like？ 功能項(xiàng)目為Likes and dislikes，結(jié)構(gòu)主要就是動詞like的一般現(xiàn)在時各種句式。到了初二以上，隨著詞匯量的增大，三者的關(guān)系較為明顯。例如初二上第10單元話題是音樂，講的是有關(guān)The Swedish rock band的故事，介紹的語言結(jié)構(gòu)是Verb to be的過去時句型。每個單元的四課，乃至練習(xí)冊、閱讀訓(xùn)練等的同步語言材料力求圍繞中心話題。第一課中的對話以介紹功能項(xiàng)目為重點(diǎn)，第二課閱讀語篇通過語境介紹詞匯、語法等，第三課側(cè)重語言訓(xùn)練，第四課提供聽、說、讀、寫的交際性活動，以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言。與舊版相比，新版JEFC明顯的進(jìn)步在于設(shè)計了許多“任務(wù)型”的活動，如學(xué)習(xí)了有關(guān)搖滾樂隊的語言材料后，要求學(xué)生討論自己喜愛的歌手，并寫一篇短文。
2．創(chuàng)設(shè)更多綜合運(yùn)用語言的活動，使學(xué)生體驗(yàn)“知識—技能一經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過程
傳統(tǒng)的教材、教法和目前多數(shù)地區(qū)的期末會考題的著眼點(diǎn)仍然是語言的形式，而不是語言的意義，更不是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。新版JEFC為了貫徹新課程的理念，幫助師生擺脫傳統(tǒng)的觀念的束縛，設(shè)計了更多具有信息差（Information gap）的交際性活動，例如角色扮演（Role play）、調(diào)查（Making a survey）、猜謎（Gueesing games）、解題（Problem solving）、采訪（Interview）、講和寫故事（Telling and writing a story）、討論（Discussion）、寫便條（Writing a note）、報道（Writing a report）、寫日記（Writing a diary）等等。這些活動可以較充分地動員
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學(xué)生在特定的語境中有目的地運(yùn)用所學(xué)的語言，通過他們親身的參與和實(shí)踐，感知并形成技能，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
新版JEFC與時俱進(jìn)，介紹了任務(wù)型的活動，例如讓學(xué)生用英語制作節(jié)日賀卡，就某個話題向筆友發(fā)出電子郵件，制作蔬菜色拉并寫出程序，運(yùn)用IP卡和居住外國的友人通電話，上網(wǎng)搜尋有關(guān)一位中國著名的科學(xué)家的信息寫出報道，等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與這一類真實(shí)的、具有實(shí)際意義的活動，感受成功運(yùn)用語言的愉悅。而在這一過程中，他們需進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，獨(dú)立的思考和合作學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。因此可以說，任務(wù)型活動可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3．語言知識系統(tǒng)有所加強(qiáng)
修訂JEFC時，我們接受了老師們意見，更加注意語言知識的系統(tǒng)性，我們繼承了原有的語言教學(xué)的五循環(huán)（初一第3-8單元，第9-16單元、第15-29單元、初二第1-14單元，初三練習(xí)冊第1-12單元），字母教學(xué)、書法教學(xué)和詞匯教學(xué)規(guī)范有序的安排。同時，語法項(xiàng)目的呈現(xiàn)相對集中，以便于教學(xué)。例如同類的語法項(xiàng)目（如某種動詞時態(tài)或某種從句）分布在相鄰的單元中出現(xiàn)，并在以后的單元中反復(fù)出現(xiàn)。在日常交際中頻率較高的語法項(xiàng)目可以允許少量地出現(xiàn)在正式介紹以前的課文中，這是課文的需要，否則語言會顯得不自然，也為了打下埋伏，例如賓語從句和定語從句等。
三年制教材詞匯總量為1300多個，四年制為1500個，分布在初一約有500多，初二500，初三300，初四200多個。詞匯量增加了，有層次不同的要求。詞匯表中黑體詞為大綱要求掌握的830詞表范圍以內(nèi)的，白體詞為大綱要求的1300范圍以內(nèi)的。帶星號的單詞只要求理解，帶三角符號的單詞則不要求記住。
四、注重學(xué)生的智力開發(fā)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力
1．根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新版JEFC注意貫徹以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：
（1）引導(dǎo)學(xué)生由純模仿、背記的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X運(yùn)用觀察、推測、發(fā)現(xiàn)、對比、分析、歸納、聯(lián)想、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）教師由采用灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脝l(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，給學(xué)生空間讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，有利于他們持續(xù)不斷的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，新版初中英語在呈現(xiàn)新的語言和練習(xí)的形式方面有了許多新的做法。例如：
·讀前問題（Pre-reading questions），填補(bǔ)空缺（如填部分月份名稱） 目的是讓學(xué)生在已知的語言和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其主觀能動性。讀前問題可啟發(fā)學(xué)生預(yù)測課文的內(nèi)容，展開討論，然后通過閱讀驗(yàn)證自己的推測，吸取新的信息，掌握新的知識，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。讀前的討論可鼓勵學(xué)生闡述不同的看法。
·注釋思考、Polly提問 啟發(fā)學(xué)生在看課文注釋時和做練習(xí)的動腦思考問題，運(yùn)用觀察、對比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語言，發(fā)現(xiàn)英語語言內(nèi)在的規(guī)律。
·補(bǔ)全對話、互動問答 刪減了過去比較機(jī)械的練習(xí)，如讀完整的對話、作雙方都知道答案的問答等，增加了Puzzle dialogues，增強(qiáng)了練習(xí)（如初二上練習(xí)冊第48課練習(xí)3等）的互動性（Interactive）和交際性。
·情景會話、看圖描述 提供情景讓學(xué)生編對話，或讓他們看圖描述人物動作或編故事，都要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語言，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
·角色想象 讓學(xué)生想象自己是故事中的一個人物來復(fù)述故事、評論、談感想，或給未結(jié)束的故事或會話編排結(jié)尾。這些都是有意激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的做法。
·智力測驗(yàn) 學(xué)生用書和練習(xí)冊均有發(fā)揮智能的游戲，如字謎、謎語、辨別圖畫、解題游戲等。
·自編諺語 利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)（如動詞不定式用作主語）讓學(xué)生仿照已有的諺語（Proverbs）試著自編。
·推測詞義 練習(xí)冊中出現(xiàn)的生詞常注有漢語放置括號之中，但也有一些以黑體詞出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)上下文猜測其意義，或引導(dǎo)學(xué)生使用字典查尋詞義。
此外，從初二下開始，填空練習(xí)不再提供選擇詞，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀課文從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語完成練習(xí)。
以上種種做法，加上任務(wù)型活動，其用心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要使學(xué)生去掉依賴思想，開動腦筋獨(dú)立思考，發(fā)展求異思維（Divergent thinking），具有創(chuàng)造力；同時又善于與人相處，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求同思維（Convergent thinking）。
五、教學(xué)資源豐富，具有明顯的彈性，可使教學(xué)具有較大的靈活性
為了滿足各地區(qū)、學(xué)校不同的需求，修訂的JEFC在保證完成大綱的基本要求的前提下，語言材料適當(dāng)有所擴(kuò)展，教科書中約有六分之一的部分是供選用的，標(biāo)有星號。換句話說，條件比較困難的地區(qū)和學(xué)校完成未標(biāo)星號的部分，教學(xué)便可達(dá)到大綱的要求，各地統(tǒng)一的考試應(yīng)以這些部分為出題范圍。有條件的學(xué)校和班級可以充分利用教材和輔助的各種教學(xué)資源（Resources），有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新版JEFC的學(xué)生用書嚴(yán)格地遵循大綱規(guī)定，編進(jìn)了大綱要求的全部單詞（830個）和習(xí)語，并介紹了新課程詞表中的500個詞（加上初中200個，總共1500個詞）。學(xué)生用書有少量的非大綱詞匯。練習(xí)冊的詞匯量又有所擴(kuò)大。學(xué)生還可從同步的閱讀訓(xùn)練，神通英語DVD教學(xué)系列、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（網(wǎng)址在每個單元的Checkpoint的下方）中習(xí)得更多的信息和語言。教師也可以從教師教學(xué)用書中找到更多的資料、文化背景材料和活動（Extra practice or enrichment）。JEFC具有很大的彈性，善于教學(xué)的老師可以運(yùn)用豐富的資源靈活地創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
JEFC不僅限于課本和教師用書，而是一個龐大的教學(xué)系列。它利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，從錄音、錄像已發(fā)展到了數(shù)據(jù)技術(shù)。音像教材的出現(xiàn)使外語教學(xué)超越時空限制，營造出外語語言環(huán)境，而多媒體的使用優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)程序化，大大提高了教學(xué)效率。現(xiàn)在，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)校和學(xué)生可以直接上網(wǎng)，通過高速公路開發(fā)和利用教學(xué)資源，使教學(xué)立體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。
六、提供了評價系統(tǒng)
科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評價是獲取英語教學(xué)的反饋信息，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控并對教學(xué)做出準(zhǔn)確導(dǎo)向的必要手段。評價不僅關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程。通過評價應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，要激勵學(xué)生，建立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展，千萬不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要注意評價方法的多樣性和靈活性，注意學(xué)生在評價中的主體地位等。
教育部課程教材發(fā)展中心組織了專家開展了基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗(yàn)項(xiàng)目，研制了“初中英語學(xué)習(xí)評價手冊”，與修訂的JEFC同步配套。評價手冊針對目前教學(xué)活動與評價活動不一致這一矛盾，力求通過改變傳統(tǒng)的練習(xí)和測試題的形式，逐步實(shí)現(xiàn)評價的改革。手冊重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語言做事情的能力；考查其思維能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力；既考查語言基礎(chǔ)知識，也考查聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能。此項(xiàng)目尚在試驗(yàn)，許多問題還有待解決。
修訂版JEFC的進(jìn)步在教學(xué)中得到了廣大師生的歡迎，主要的問題是，大家感到難度大了，一時還不能適應(yīng)；另外，課時也很緊。針對這種情況，我們在初二和初三階層減少了八個單元。我們也希望加強(qiáng)對評估和測試改革的研究和對教師的培訓(xùn)，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
(課程教材研究所 劉道義上一頁 [1] [2]
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