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情感--通向成功的橋梁
情感--通向成功的橋梁 作者：佚名 數(shù)學(xué)來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：31 更新時(shí)間：2004-11-9 新世紀(jì)----21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的呼喚。現(xiàn)在我們已踏進(jìn)了新世紀(jì)的門檻。時(shí)代的發(fā)展呼喚著創(chuàng)新型的人才的出現(xiàn)，創(chuàng)新型的人才的出現(xiàn)有賴于教育的培養(yǎng)。而擔(dān)負(fù)教育這一重任的教師在這新時(shí)代的作用尤為顯著。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教學(xué)中如果不使傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)是塑造人性、培養(yǎng)信念、意志、感情的過程，這便不是成功的教學(xué)�！边@是很有見地的論述。培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感，對(duì)發(fā)展的學(xué)生的智力和非智力因素起著不容忽視的作用，是教育教學(xué)通向成功的橋梁。那么，我們?cè)鯓佑谜嬲\和正確的情感來傳道、授業(yè)、解惑呢？下面，我就如何培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，促使他們身心全面發(fā)展的問題，試著談一談自己的體會(huì)。
一、 奉獻(xiàn)愛心，建立和諧師生關(guān)系。
曾聽過一位老師這樣說道“我很喜歡我的學(xué)生，每次走進(jìn)教室，只要一看見學(xué)生的面孔，愛生之情就在我胸中激蕩----我愿意為了他們的健康成長，奉獻(xiàn)我的一生！” 說得多好啊，學(xué)生是他們父母的心目中的“掌上明珠"。他們走出家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人。使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的中心動(dòng)機(jī)和迫切需要。所以親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣。但要學(xué)生親其師，教師必須先愛學(xué)生。試想一下：學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉悅、寬松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，能不“愛屋及烏”，能不對(duì)其任教的學(xué)科產(chǎn)生興趣嗎？
我們班上有個(gè)叫小文的學(xué)生，他不喜歡數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)作業(yè)很馬虎，家長認(rèn)為他數(shù)學(xué)學(xué)得很差，非常焦急。我觀察了一陣時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)他原來是因?yàn)椤坝憛挕币郧暗臄?shù)學(xué)老師對(duì)他很“兇“而“討厭”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知道了原因后，我在教育他的時(shí)候，我就特別注重以“大朋友”的身份去接觸他，耐心的教育方式去對(duì)待他。“功夫不負(fù)有心人”，我的愛心和微笑，幾周之后贏得了他的信任和接近，拉近了師生間的距離。有了第一步的成功，我還在生活上、學(xué)習(xí)上對(duì)他多加“關(guān)心”。例如在課余時(shí)間談話的時(shí)候不時(shí)地“考一考”他，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)細(xì)胞；而且還叮囑家長回家后多與他談?wù)剬W(xué)習(xí)上的收獲。這樣小文逐步恢復(fù)并增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)成績也得到了提高。假如當(dāng)初我沒有深入了解，只是對(duì)他“兇”的話，表面上似可以奏效一時(shí)，但實(shí)際更加拉開了他與我之間的距離，更深地傷害他的自尊心。
二、 滿腔熱情，感染學(xué)生。
作為教師，他的情感具有很強(qiáng)的感染力，它能使學(xué)生受到潛移默化的影響。試想，一個(gè)教師上課表情平淡冷漠，嚴(yán)肅有加，那么必然會(huì)產(chǎn)生冷淡、沉悶的課堂氣氛，必然會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，窒息學(xué)生的思維。所以，我們必須讓課堂充滿激情，煥發(fā)生命的活力。
當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，我就暫時(shí)停下來，講個(gè)故事給他們聽聽，使他們振作；當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，發(fā)揮集體的力量，啟迪每個(gè)同學(xué)的思維；當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，我會(huì)用微笑來鼓勵(lì)他，喚起他前進(jìn)的力量；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步和變化，我都及時(shí)地給予贊許的目光……在這樣洋溢著激情，充滿著情感與智慧交織的課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，感受和諧的歡愉，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的驚喜，獲得多方面的滿足與發(fā)展。
三、 營造良好心理氛圍，培育成功感和自信心。
課堂教學(xué)是一種特定的群體活動(dòng)，我們的任務(wù)是力求營造一個(gè)良好班級(jí)心理氛圍，并運(yùn)用氣氛去引發(fā)或轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。
課堂的氣氛應(yīng)該是和諧的、愉悅的、自信的、熱情的、追求科學(xué)的，這就要求我們要熱愛學(xué)生，給予學(xué)生更多的注意、期望、尊重和信任。
我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的殷切期望，是通過我們的態(tài)度、表情、體驗(yàn)與行為方式傳遞給他們，使他們受到鼓舞，從而更加信賴我們老師。從學(xué)生個(gè)體來說，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)到成功的愉快才能樹立學(xué)習(xí)的自信心。
所以，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)詧?jiān)持對(duì)學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。例如，在教學(xué)中向?qū)W生提問，學(xué)生回答問題時(shí)，我都會(huì)以親切的微笑來聆聽他們的答案，肯定回答正確者，鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤者：“你真會(huì)動(dòng)腦筋”、“勇敢點(diǎn)，老師相信你能做好”、“再仔細(xì)想想好嗎？”等等。另外批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，對(duì)于全對(duì)的蓋上鼓勵(lì)的印章；對(duì)于有錯(cuò)的地方，我先劃出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，寫上提示的語言，讓學(xué)生訂正以后，再批閱。這樣，在我的贊揚(yáng)、期望中，培育了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感。
四、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情。
實(shí)踐告訴我，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。那么，生動(dòng)的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效手段。
在教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情景，提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生迫不及待探索研究的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的孕育。例如，教學(xué)《相遇問題應(yīng)用題》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的課件向?qū)W生展示了物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，提出了研究的問題：兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)到相遇，它們的運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？求他們所走的路程怎么求？……學(xué)生看了多媒體的演示后，都紛紛提出了自己的見解，還有一些學(xué)生嘗試用兩樣物體自己來操作……生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
總之，“親其師而信其道”。我們作為教育者，要在教學(xué)中建立民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能使師生互動(dòng)，才能發(fā)展學(xué)生的潛能，不負(fù)世紀(jì)的期望。
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