現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的

運(yùn)用與展望

大同小學(xué):余芃

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)也飛速進(jìn)步，并逐步融入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，做了一些有益的嘗試。

一、    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：在教學(xué)《時(shí)、分、秒》的認(rèn)識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段展示了某個(gè)小朋友一天的作息時(shí)間，集中了學(xué)生注意力，知道鐘表可以告訴我們時(shí)間。一輛運(yùn)行的火車(chē)和一只運(yùn)轉(zhuǎn)的鐘面，集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象的

 

表明：火車(chē)從上海開(kāi)往北京歷時(shí)2小時(shí)，引起了學(xué)生的興趣，紛紛聯(lián)系實(shí)際，談自己知道的時(shí)間的知識(shí)，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造了良好的心理準(zhǔn)備。

二、    利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

運(yùn)動(dòng)變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起小學(xué)生的注意。在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體“動(dòng)” 的特長(zhǎng)，變靜的“說(shuō)”為動(dòng)的“演”，啟迪學(xué)生思維。

如：數(shù)學(xué)三冊(cè)《乘加、乘減》這課內(nèi)容，教材是通過(guò)例5桃子圖：○○○   ○○○   ○○○   ○○，向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源是非常有限的，學(xué)生一般只得到3×3+2乘加算式。這幅圖缺乏靈活性，受這幅圖影響，學(xué)生思維受到禁錮。我在教學(xué)中，把桃子圖制成多媒體課件，運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)四盤(pán)桃可以隨意擺放，這樣學(xué)生的解答方法靈活多樣起來(lái)。有先算3個(gè)3是9，再算9+2的，也有再算2+9的，就很自然的列出了3×3+2和2+3

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×3兩個(gè)乘加算式，豐富了這堂課的內(nèi)容，完善了知識(shí)體系。學(xué)生思維靈活而不僵化。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生

仔細(xì)觀察，大膽猜想，看看還有沒(méi)有別的解答方法。學(xué)

 

生通過(guò)聯(lián)想和假設(shè)又列出了3×4-1（或4×3-1）和

2×4+3兩個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生的說(shuō)理，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，移入、移出一個(gè)桃和移出、移入3個(gè)桃，幫助全班學(xué)生掌握了假設(shè)法解題。這樣既教了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)、活躍了學(xué)生思維。

三、     展現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)知技能。

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具體形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用多媒體把抽象內(nèi)容具體化，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程和展開(kāi)學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以使學(xué)生更容易的掌握知識(shí)，培養(yǎng)其認(rèn)知技能。

解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是審題，在相遇應(yīng)用題的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)移動(dòng)、變色、閃爍等手段突出物體的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果，刺激學(xué)生注意。在展現(xiàn)了虛擬實(shí)景的過(guò)程后，再整理摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問(wèn)題，演變成線段圖，幫助學(xué)生審題，理解題意，找到解答的方法和策略。最后運(yùn)用計(jì)算機(jī)再現(xiàn)、驗(yàn)證學(xué)生的思路。較好地解決了相遇問(wèn)題

 

的認(rèn)知過(guò)程。

以多媒體為主的現(xiàn)代教育手段，可以有效的突破課堂教學(xué)時(shí)空的局限，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的單調(diào)、抽象等不足。對(duì)解決教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)的吸收率，有不可低估的作用。當(dāng)前我們教師已把學(xué)習(xí)、制作和使用教學(xué)課件當(dāng)作教師掌握現(xiàn)代教育手段的開(kāi)端。

現(xiàn)在人際交互，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又以更大的優(yōu)勢(shì)給教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教師還要適應(yīng)信息技術(shù) 教育的發(fā)展需要，掌握利用教育網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教研教學(xué)的方法技術(shù)。所以，自覺(jué)強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，掌握并應(yīng)用信息技術(shù)的方法手段，是我當(dāng)今教師必備的職業(yè)素質(zhì)。相信隨著現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的深入與發(fā)展，其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和推進(jìn)作用，將更讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師歡欣鼓舞。

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