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《秋姑娘的信》片斷教學(xué)與反思
連江縣鳳城中心小學(xué)
作者:
《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示,把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn),讓學(xué)生初步感受大自然的美好,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,受到事半功倍的效果?墒鞘聦(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化,那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步?說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生,注意力短暫,理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”,他就“探究性學(xué)習(xí)”,那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué),達(dá)到“活學(xué)樂(lè)背”呢?我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),先以看圖激趣,學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時(shí),讓他們說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)嗎?為什么?請(qǐng)他們按順序說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么?培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。在學(xué)生看圖說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué),圖文結(jié)合,使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來(lái),給學(xué)生留下深刻的印象,以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后,我邊演邊范讀,使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象,接著讓學(xué)生自由練讀,同桌互讀,小組比讀,男女賽讀(當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式)。然后分角色表演,當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問(wèn)題,能自己解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘,動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉”,其他學(xué)生練習(xí)提問(wèn)。(如:秋姑娘你干嗎?你要給誰(shuí)寫信?你的好朋友是誰(shuí)?教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征?)接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示,學(xué)生旁白,并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演,學(xué)生配音。在演中讀,在讀中演,喜歡哪一封信,就自己多讀幾遍。讀熟了,找自己喜歡的伙伴,邊演邊讀,注意要互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好。全班都來(lái)演一演,讀一讀,看誰(shuí)最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂(lè)背”,激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀,你讀懂了什么?你覺(jué)的還可能是給誰(shuí)寫信?
片段展示:
……
師:誰(shuí)愿意演大雁?(請(qǐng)了一個(gè))
生:不對(duì)。
師:為什么?
生:大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的(就請(qǐng)了七個(gè))
師:大雁們,動(dòng)身飛吧!小朋友們,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)?大雁要注意聽好了,要回答大家的問(wèn)題哦。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈的飛起來(lái),學(xué)生的思維也活躍起來(lái),對(duì)話多元化)
生1:大雁,你們要到哪里去?
“大雁”:我們要到南方去。
生2:大雁,你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?br /> “大雁”:冬天,這里的天氣變冷了,我們要到暖和的南方去
生3:大雁,你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間?
“大雁”:兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。
生4:大雁,你們會(huì)看見什么?
“大雁”:白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……
生5:大雁,你們遇到什么事?
“大雁”:暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……
……
師:大雁,秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)?
……
教后反思:
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,以演質(zhì)疑,以演導(dǎo)思,以演品讀,收到很好的效果。
一、激發(fā)興趣,親身體驗(yàn),感受閱讀樂(lè)趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中,本人以掛圖激趣,看圖貼詞,圖文結(jié)合,在讀通讀順的情況下,以演導(dǎo)讀,讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn),“走進(jìn)文本”,在演中質(zhì)疑,讀中導(dǎo)思,“感悟文本”,演后自讀,拓展延伸,“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。
二、讀通讀順,啟發(fā)思考,引導(dǎo)提問(wèn)理解
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”,一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練,他們直呼的技能還不熟練,識(shí)的字又很少,所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,如何扶好非常關(guān)鍵。因此,在課堂伊始,事先掃除障礙,把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái),逐一指導(dǎo)練讀,等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了,讀順了,學(xué)生再練讀全文,采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn),以演為線索,在演中導(dǎo)讀,在演中質(zhì)疑,邊演邊讀,學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理解,在演、問(wèn)、說(shuō)中,緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀。
三、動(dòng)身動(dòng)腦,誦讀悟情,提高閱讀能力
40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的,如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課?因此在后半節(jié)課時(shí),我就是讓學(xué)生站起來(lái),動(dòng)起來(lái),說(shuō)起來(lái),讀起來(lái),在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀,學(xué)習(xí)有韻味的讀,有感情的讀,在瑯瑯的書聲中,反復(fù)朗讀成誦,在讀中了解閱讀樂(lè)趣,理解課文內(nèi)容,逐步提高閱讀能力。