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利用電教手段 優(yōu)化作文教學

時間:2022-08-17 16:39:54 語文論文 我要投稿
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利用電教手段 優(yōu)化作文教學

利用電教手段 優(yōu)化作文教學
作文教學中,由于教師的傳統(tǒng)教學模式,以及小學生對寫作文的懼怕心理,致使我們的作文教學比較枯燥、乏味,學生寫時普遍感到無事可寫,無話可說,作文質(zhì)量低下,批改煩瑣。因此嚴重制約了學生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學中利用電教手段,不僅能提高學生作文水平,而且也能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣,讓學生想寫
作文教學我認為:應該盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思。目前,在作文教學中,傳統(tǒng)的做法就是教師指導模式劃一,教師命題學生做,學生跟著老師思路轉(zhuǎn),自然就形成學生看到作文怕,教師批改作文也怕,作文教學成了老師、學生的一大負擔,這種狀態(tài)導致學生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢,當然也談不上學生作文的興趣了。如何激發(fā)學生的作文欲望?在多年的作文教學實踐中,體會到:必須大膽地指導學生進行想象創(chuàng)作訓練。提倡學生大膽地、無拘無束 地想象,進行個體化的語言表達。必須讓學生有更多的傾聽者、欣賞者,讓學生得到情感滿足。這樣,既能提高學生應用語言文字的意識,交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,又能懂得寫作文的意義,明白寫作要求。我的做法:一是借助現(xiàn)代教育技術手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如:在指導蘇教版第十冊習作3時,習作要點要學生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習性等,學生對這些不夠了解。我課前要求學生從課外書上查找有關資料(文字的、圖片的)上課時再將準備的有關資料、圖片,用投影片展示出來,這樣學生的素材就多了。二是培養(yǎng)學生說話的能力,要求學生把自己的所見所聞用自己的話表達出來,從而激發(fā)學生的作文興趣。教師再利用電教手段,通過作前的指導,讓學生感到這次作文的有趣性,感到有一種表達的愿望,有一種沖動,想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路,使學生能寫
拓寬學生寫作思路,調(diào)動學生的積累,使學生感到這次作文有不少內(nèi)容可寫,可以從不少內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫。如一次秋游,我有意讓一學生將秋游中的景色和同學的活動拍入攝像機,作文課上,再現(xiàn)觀賞到的秋景和同學們的活動,學生興趣盎然,然后要求學生選擇秋游中最有感觸的內(nèi)容自由作文,題目自擬,結(jié)果學生作文內(nèi)容豐富多彩:《秋游》、《秋天的田野》、《紅楓》等不同內(nèi)容、不同題材的作文應運而生。通過交流,學生真切地感到“處處留心皆作文”,學生的寫作空間變寬了,并且也能寫出生活氣習、豐富濃厚的佳作來。一位教育家說過,童年時代每一個孩子都是詩人,也就是在孩子們的童心世界里,想象的幼芽活躍地滋生,想象的翅膀自由飛翔,而語文教材上按單元訓練編排的寫人、記事、寫景之類的作文形式不夠豐富,事實上,課本上許多課文也為學生作文提供了豐富的內(nèi)容。因此,充分利用課文,通過各種形式:擴寫、改寫、看圖寫等想象性作文的趣味性訓練,使學生覺得寫作文不再是枯燥,沒勁,相反倒象是做游戲似的輕松、有趣。這樣,學生作文的空間更廣了,學生的思維能力,創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)。學生習作時,就有材可取,有話可說,提起筆來會寫,能寫了。
三、把握寫作題材,使學生善寫
思想決定行為,學生有了想寫的心理,就能自主地留心日常生活中所發(fā)生的事,日積月累,學生就有了寫作的題材。在此基礎上,筆者在培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣上下工夫,良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)。故在平時的作文教學實踐過程中,始終把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養(yǎng)學生獨立自主地讀書看報,聽廣播看電視的習慣;自覺地走進大自然中,觀察大自然的習慣;積極參與健康的游戲和有益活動的習慣;勤做讀書筆記、認真讀題審題的習慣。學生有了這些習慣,體會到:生活是寫作的源泉。在老師的指導下除了認真寫好規(guī)定的作文外,能自覺地寫好日記和每周的小練筆。把自己平時的所見所聞,結(jié)合自己的聯(lián)想,比較恰如其分的表達出來。教師有目的選擇幾篇,利用投影片進行講評,給予肯定,指出不足,學生受益非淺,自覺習作的積極性更高了。
總之,學生作文應以學生為主,要從提高學生的寫作興趣,拓寬學生的寫作思路入手,讓學生把握住寫作題材,解放學生的思維,真正把作文的自主權(quán)交給學生,給學生一個充分自主的作文空間。這樣,學生才能在作文時做到:想寫、能寫、善寫,達到我們作文教學的真正目的。

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