小學(xué)語文教學(xué)提高兒童素質(zhì)的途徑、方法

小學(xué)語文教學(xué)提高兒童素質(zhì)的途徑、方法
白銀公司二校馮玉玲
素質(zhì)教育是一個綜合性的課題，它以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動、創(chuàng)新意識，全面 提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等四方面素質(zhì)。
小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具，它在實施素質(zhì)教 育過程中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的文化知識和明辨是非的能 力，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，學(xué)會處理人際關(guān)系，適應(yīng)社會生活。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實 施素質(zhì)教育呢？我采取了以下的措施和方法：
一、文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)
重知識，但不“唯知識”教學(xué)，是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育的重要特點，因而在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除 培養(yǎng)兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學(xué)生，促進兒童的心靈向美好的方 向發(fā)展，從而提高兒童的思想道德素質(zhì)。對此，我認為可以從以下幾方面入手：
1.結(jié)合課文，加強情感教育。情感是一種強大的驅(qū)動力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒” ，他強調(diào)正是在這個“盒子”里可以找到那些決定一個人的人生性質(zhì)的力量。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊 含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去打開這個“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯 士》一文時，我抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”等重點詞語，讓學(xué)生體會壯士們在生死關(guān)頭，為 了革命、為了人民舍生取義的崇高思想境界。通過師生共同努力，學(xué)生不僅被五壯士英勇無畏、視死如歸的精 神所感動，而且受到了英雄們的理想美、信念美、行為美的強烈感染。這種情感的感染留在他們心靈中的影響 將是深遠的。
2.表演“課本劇”進入角色，體會情感。小學(xué)生的形象思維多于抽象思維，感性認識多于理性認識。針對 這一特征，把小學(xué)語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學(xué)們自編、自演，通過 “演”與“看”，使同學(xué)們的思想感情融入其中，從而進一步提高教育效果。如在學(xué)習(xí)《寒號鳥》這篇課文后 ，我們把它編排成了“課本劇”，通過“小演員”們的入神表演，使勤勞的喜鵲和懶惰的寒號鳥栩栩如生地出 現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。使大家更加明白了：美好的生活要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造，不愛勞動，得過且過是不對的。
3.把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，引起感情上的共鳴。小學(xué)語文課本中有許多反映現(xiàn)實生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實 生活，才能使文章中的描寫變?yōu)檎娴那�、實的景。因此，要教育學(xué)生熱愛生活，留心觀察生活，對周圍的一切 敢愛敢恨，把自己看到、聽到、想到的東西與課文結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)《爭吵》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考： 假如你碰上，或者你曾經(jīng)碰上過文中的“我”，當(dāng)你不小心弄臟對方的本子，而對方又故意弄臟你的本子進行 報復(fù)時，你會怎么做？把自己的行為與克萊諦的做法進行對照，從而更好地理解課文，去體會、學(xué)習(xí)克萊諦以 友情為重，寬容待人的品質(zhì)。
二、注重基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)
語文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國語言文字的能力。對小學(xué)生來說，就是使學(xué)生 能認好字，寫好字，讀好課文，聽懂別人的話，說明白自己要表達的意思。要提高兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，我認 為在教學(xué)中應(yīng)注意這樣幾個問題：
1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動力，學(xué)習(xí)興 趣不僅能使學(xué)習(xí)活動變得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而且會直接影響到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。例如 ，使用新穎別致的導(dǎo)語，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我在教《草船借箭》時是這樣導(dǎo)入的：今天我們 學(xué)習(xí)《草船借箭》，那么是什么樣的草船？怎樣借箭？誰向誰借箭？為什么借箭？結(jié)果如何呢？同學(xué)們要想知 道這一切，就打開課本，讀一讀這篇文章。”同學(xué)們急于想知道究竟，立即打開課本，興趣盎然地讀了起來。
另外，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動等方法也都是激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的好辦法。實踐證明，只有在學(xué)習(xí)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會覺得語文并非都是枯燥 無味的東西，從而變得愛學(xué)語文。
2.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。為此，教師要把時間交給學(xué)生，通過學(xué)生自己的努力，找到 問題的答案，從而產(chǎn)生讀書、思考的積極性和大膽質(zhì)疑、探究的主動性；在教學(xué)活動中才能獨立思考，敢于發(fā) 表自己的見解；在有不同意見時也敢于和同學(xué)、老師爭辯；并能發(fā)現(xiàn)和糾正別人的不足和錯誤；能從與別人不 同的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的見解或創(chuàng)見。在具體的教學(xué)活動中，可采用以下方法：
①識字教學(xué)應(yīng)在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字。要把識字和認識 事物結(jié)合，與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，而不應(yīng)該違反兒童認讀識字的規(guī)律，脫離孩子生活實際死記硬背，或 生吞活剝一個個枯燥的詞語。
②閱讀教學(xué)要在提高閱讀速度的同時，從整體上來看一篇文章，體會其美感。不是教師把課文講明白，而 是要指導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法自己把課文內(nèi)容閱讀明白。
③作文教學(xué)要注重平時的觀察、積累、思考，鼓勵學(xué)生用富有個性的語言表達自己的思想、真情實感，而 不是讓學(xué)生生硬地背范文，按一定的模式去套編作文。
三、挖掘情感，影響學(xué)生的心理素質(zhì)
教育要適應(yīng)人的發(fā)展需求，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供充分的、合適的條件，小學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育 的主陣地，義不容辭地要為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
首先，要借助教材所提供的語言信息促進學(xué)生的身心發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)。要讓學(xué)生借助語言信息 去感受生活之美、自然之美、人情之美，也就是要在語文課上加強學(xué)生對語言文字感受能力的訓(xùn)練，做到觸詞 生景、觸詞生情。讀到文字，眼前便出現(xiàn)與之相對應(yīng)的生活畫面，“身臨其境”地去體味感受。
其次，要營造民主和諧的氣氛，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來，同時獲得精神上的愉悅。在 小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生一定時間，讓他們自己去尋求問題的答案。這樣，當(dāng)學(xué) 生尋求到答案時，就會產(chǎn)生一種成功感。這種感覺就會激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。
此外，還要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。當(dāng)出現(xiàn)分歧時，就引導(dǎo)學(xué)生去討論、辯論，把學(xué)生放在 主人翁的位置上，學(xué)生才會學(xué)得主動，并會從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高身心素質(zhì)。
四、學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)
現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口”，勞動意識非常淡薄。小學(xué)語文教 學(xué)要提高兒童的勞動技能素質(zhì)，首先就應(yīng)借助教材改變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生認識到——勞動光榮，懶惰可 恥。
同時，素質(zhì)教育又是一種強調(diào)實踐的教育，學(xué)生的各種素質(zhì)必須在親身的實踐中才能獲得發(fā)展和完善，離 開實踐這個中介，任何發(fā)展都不可想象。在小學(xué)語文教學(xué)中除讓學(xué)生制作一些教具外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)以致用 ，用課文中學(xué)到的知識來指導(dǎo)自己的生活。如學(xué)習(xí)《釣魚》后，學(xué)生就懂得了該怎樣釣魚；學(xué)習(xí)《周總理的睡 衣》后指導(dǎo)學(xué)生動手縫紐扣；學(xué)習(xí)《愛迪生》后，鼓勵他們搞小發(fā)明等等。
上述是我在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一些具體做法，通過幾年的摸索實踐，收到了一定的效果：學(xué) 生的學(xué)習(xí)成績普遍有所提高，同學(xué)之間團結(jié)友愛，互幫互學(xué)，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；連續(xù)三年，我所帶班 級分別被評為白銀市雛鷹中隊、白銀公司雛鷹紅旗中隊�？梢哉f初步嘗到了實施素質(zhì)教育的甜頭。然而，提高 兒童素質(zhì)的途徑、方法很多，僅僅依靠小學(xué)語文教學(xué)是遠遠不夠的。只有在整個教育教學(xué)活動中始終貫穿素質(zhì) 教育，才能真正使兒童在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。