多媒體在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

  要全面實施素質(zhì)教育，把教育改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化。多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中是形勢所需。在語文教學(xué)中，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效的突破教學(xué)的難點，體現(xiàn)教學(xué)的重點，達到預(yù)期的教學(xué)目的。 一 、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣 興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)�！庇纱丝梢�，興趣對于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。 如教學(xué)《特殊的葬禮》，因為中國農(nóng)村的孩子，根本沒看到過賽特凱達斯瀑布，對此非常的陌生，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時，老師說：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個神奇的地方，參加一個特殊的活動——賽特凱達斯瀑布的葬禮�！�。然后通過電腦屏幕把賽特凱達斯瀑布的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把學(xué)生們就完全吸引住，他們眼盯屏幕，側(cè)耳細聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這是畫面一轉(zhuǎn)，音樂聲變?yōu)榈托�的哀樂，許多人參穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴肅，為瀑布舉行葬禮。當電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強。 二、模擬配音，訓(xùn)練能力 于永正老師說過：“語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，語言在讀中積累。”古人云：“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。”由此可見，讀對領(lǐng)悟文章，增強語感，語言文字的積累，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力等有其他任何活動不可替代的作用。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供機會和條件，讓他們進行語言表達能力的訓(xùn)練。 學(xué)生喜歡看動畫，有時還模仿一兩句。針對學(xué)生這一特點，我在教學(xué)《負荊請罪》時，把里面的人物設(shè)計成動畫，先聲情并茂的再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后只出現(xiàn)動畫和音樂，讓學(xué)生給動畫中的人配音，這是學(xué)生的積極性非常高，爭著給動畫中人配音。學(xué)生讀得有聲有色，有的還配了動作，有的還加入了自己的想法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我讀”為“我要讀”。 三、直觀展示、克服難點 在實際教學(xué)中，常常遇到這樣的問題：由于時間、空間的限制，再加上學(xué)生閱歷匱乏，以及認識世界能力有限。對于文章中介紹的一些內(nèi)容難以理解。如教學(xué)《海底世界》，學(xué)生不熟悉海底到底有些什么，伸縮爬行到底是怎樣爬行，海底植物到底是什么樣，有什么特別之處。教學(xué)時，用多媒體制作動畫和擬人化的手法展示海底的各種聲音，海底各種動物活動的場景以及海底的各色各樣的植物。通過觀看，學(xué)生對海底有了一個全面的、客觀的認識，加深了對課文的理解。 利用多媒體的虛擬技術(shù)可以超越時間和空間，打破人為因素和自然的限制，變微觀為宏觀，變抽象為具體，栩栩如生地加以展現(xiàn)，著就有助于突破難點，講清重點，加深學(xué)生對文章的理解。 四、課堂延伸，發(fā)散思維 著名語文教育家于漪說：“語文沒有唯一的答案，中國語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐富性和多義性。”，在語文教學(xué)中，教材中一些問題的解答是多樣化的。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解。 如在教學(xué)《鳥語》時，用多媒體設(shè)計關(guān)于鳥的動畫，有的鳥在飛行，有的鳥在棲息，有的鳥兩只或成群的飛行，這節(jié)課的結(jié)束時，讓學(xué)生們欣賞。欣賞完之后，讓學(xué)生想一想鳥在干什么，想鳥在說些什么，你想對鳥說些什么，讓學(xué)生模仿鳥姿，學(xué)鳥叫。這時學(xué)生激情高漲，紛紛舉手。有的說，大鳥在對小鳥說，要學(xué)會堅強；有的說，它們再商量怎樣對付敵人；有的說，它們在想辦法，阻止人類破壞森林……答案是各式各樣。運用多媒體設(shè)計遷移動畫情景，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，變“想我說”為“我想說”。只要教師正確的引導(dǎo)，還有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。 多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。 多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性，界面友好性，反饋及時性等特點，在教學(xué)過程中，融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。