信任 尊重 肯定

信任   尊重   肯定                               ——關(guān)愛(ài)差生                江西大余   王萬(wàn)輝（0797—8722362轉(zhuǎn)812）       也許，我所舉的例子具有太多的偶然性；也許，我所說(shuō)的學(xué)生并非真正的差生；但它，卻給了我不少的啟迪……     新學(xué)年開(kāi)始，我——一位剛調(diào)入東門(mén)小學(xué)的新老師，接任了二年級(jí)四班的班主任兼語(yǔ)文教師。因?yàn)槲覄傉{(diào)入本校，我急于了解本班學(xué)生，于是，翻看成績(jī)冊(cè)，詢問(wèn)原任教師，在筆記本上寫(xiě)下了他們的學(xué)習(xí)、守紀(jì)方面的情況，也由此知道了誰(shuí)是好生，誰(shuí)是差生。而對(duì)于那幾個(gè)新轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生，我無(wú)從了解，只能靠自己觀察了。葉啟，就在這不經(jīng)意中走到了我的面前。        葉啟——也是一位剛轉(zhuǎn)入東門(mén)小學(xué)的新生。翻看評(píng)語(yǔ)，無(wú)所謂好，也無(wú)所謂差，平平常常、普普通通的一位男生。在第一次班隊(duì)活動(dòng)中，我要選一位管理班級(jí)鑰匙的學(xué)生。在眾多自薦者中，他的手舉得最高，而且他家離學(xué)校很近，于是，我選中了他。在接過(guò)鑰匙的一瞬間，我注意到他眼里閃過(guò)一絲喜悅的光彩。在以后的日子里，他把這項(xiàng)工作做得盡善盡美，每天按時(shí)開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)，從未讓一個(gè)同學(xué)在教室門(mén)口等過(guò)。我心里想：他好像還挺不錯(cuò)的。于是，我在班上表?yè)P(yáng)了他。 第一次作業(yè)，我就發(fā)現(xiàn)了他的字寫(xiě)得非常好，于是，我常常 拿他的作業(yè)給全班同學(xué)做榜樣。盡管，剛開(kāi)始時(shí)，他的作業(yè)正確率不高。后來(lái)，為了讓全班同學(xué)少看到幾個(gè)“x”，他做作業(yè)時(shí)認(rèn)真多了，他的作業(yè)也變得對(duì)的多，錯(cuò)的少，甚至沒(méi)有錯(cuò)的了。再后來(lái)，他的成績(jī)進(jìn)入了前十幾名，于是，在我心中，開(kāi)始把他列入了優(yōu)等生的范圍。     大概每個(gè)教師心中，對(duì)優(yōu)等生都會(huì)有或多或少的偏愛(ài)，而由于對(duì)他們的偏愛(ài)，而變得對(duì)他們的缺點(diǎn)更容易寬容。其實(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了葉啟的不少缺點(diǎn)：上課會(huì)說(shuō)閑話，有時(shí)會(huì)欺負(fù)同學(xué)等，只是因?yàn)槲覍?duì)他的印象不錯(cuò)，所以我從未大聲斥責(zé)、粗暴地批評(píng)他，而是常常朋友式地與他談心。談話過(guò)后，他準(zhǔn)會(huì)有所好轉(zhuǎn)，盡管免不了再犯，但畢竟他樂(lè)于聽(tīng)從我的教誨，不與我對(duì)著干，而且，他違反紀(jì)律的次數(shù)越來(lái)越少，甚至能主動(dòng)制止別的違紀(jì)行為了。 知道葉啟原來(lái)是差生，已經(jīng)是差不多半個(gè)學(xué)期的事了。一次，我偶然從他原來(lái)那所學(xué)校的任課教師處了解到：葉啟從幼兒園起就是一個(gè)調(diào)皮大王。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)與同學(xué)打鬧。加上老師不停地對(duì)他批評(píng)，他變得對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)積極性，對(duì)上學(xué)不感興趣。聽(tīng)完他的介紹，我疑惑了，這是我們班的那個(gè)葉啟嗎？ 在家長(zhǎng)會(huì)上，我從葉啟的母親口中證實(shí)了，那個(gè)原來(lái)被稱(chēng)為調(diào)皮大王的葉啟，真的已經(jīng)變成了如今這個(gè)被評(píng)為書(shū)法特長(zhǎng)生，為二（4）班的同學(xué)所信任、喜愛(ài)的葉啟。他的母親欣喜地說(shuō)：“真 沒(méi)想到換了一所學(xué)校，他就如同換了個(gè)人。是什么讓他有了如此大的改變呢？” 是啊，是什么改變了他呢？如果剛開(kāi)始時(shí)，我就知道他是調(diào)皮大王，我會(huì)讓他管鑰匙嗎？如果我一開(kāi)始就把他定位于差生，我會(huì)經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，把他當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的榜樣嗎？如果我經(jīng)常對(duì)他的缺點(diǎn)大肆批評(píng)，他能被全班同學(xué)評(píng)為“積極分子”嗎？如果我一直對(duì)他存在偏見(jiàn)，他今天又會(huì)是什么樣子呢？被信任、被尊重、被肯定的力量如此巨大，能使一個(gè)人發(fā)生意想不到的變化。     世上本無(wú)好生、差生之分，如果我們本無(wú)偏見(jiàn)，把每個(gè)孩子都當(dāng)好生看待，給每個(gè)孩子以充分的信任、尊重與肯定，那“差生”將不復(fù)存在。