作文教學(xué)新概念

概念作文在語文教育界掀起了不小的波瀾，它使學(xué)生可以充分利用已掌握的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)歷和對(duì)事、物的感覺去結(jié)構(gòu)文章，運(yùn)用語言，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，作文不再是單一的課堂產(chǎn)物，也使學(xué)生習(xí)作成為真正的綜合創(chuàng)作行為。
      所謂“新”，本身自然是相對(duì)“舊”而言的。我的理解是新概念作文教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的批判與繼承。在新概念作文教學(xué)方面，很佩服周一貫先生、于永正先生、賈志敏先生等知名教育專家提出和倡導(dǎo)的一些理念。他們的作文教學(xué)，一切都是那么自然而然，作文題材信手拈來，教學(xué)方法層出不窮……語文真的就是生活！       多年以來，我也在積極探索新概念作文教學(xué)的途徑，本次提供給各位剖析的是一些教例，希望能夠聽到大家的一些意見。（注：這些教例來源于我的教學(xué)實(shí)踐，保證原裝，如假包換。 ：）  □ 教例之一 —— 預(yù)約作文 現(xiàn)場描述：冰雁老師（本文作者）正在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行十一冊(cè)（新修訂版）第二單元寫人作文的訓(xùn)練……課堂氣氛熱烈，但是下午天氣較熱，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，冰雁臨時(shí)決定調(diào)整教學(xué)策略…… 冰雁：同學(xué)們，大家現(xiàn)在可能都有了自己的構(gòu)思，寫誰？寫誰的什么事？為什么寫？題目怎么確定？能告訴大家嗎？
（此刻有些同學(xué)舉手示意，但面很窄，為了打開“局面”，請(qǐng)了一位同學(xué)發(fā)言。）
冰雁：嗯，構(gòu)思新穎，不錯(cuò)，不錯(cuò)！ 我可以預(yù)定你的這篇作文嗎？
（全體皆詫——老師還用預(yù)定？）
冰雁：是的，老師對(duì)你的作文很感興趣，可以在寫完的第一時(shí)間給我欣賞嗎？
（此生驚喜于色，連連點(diǎn)頭。）
冰雁：我知道其他同學(xué)還有許多很好的想法，不妨談出來，讓大家一同欣賞，看看你的作品會(huì)讓多少人感興趣，成為你的預(yù)定者！
（課堂氣氛瞬間更加熱烈，創(chuàng)新的火花隨處閃現(xiàn)……冰雁樂壞，抽學(xué)生發(fā)言，并借機(jī)將學(xué)生的構(gòu)思寫了板書出來，不一會(huì)，竟有30之多�。�
冰雁：看到這么多的構(gòu)思，你最想看的是誰的作品？可以現(xiàn)在向它的“版權(quán)擁有者”預(yù)定！
（學(xué)生發(fā)言，老師很快紀(jì)錄預(yù)定的人數(shù)，結(jié)果寫媽媽的《品味母愛》，寫婆婆的《最后一次爭吵》，寫姐姐的《冤家》，寫爸爸的《油氣》“人氣”最旺，其余的90%構(gòu)思也不錯(cuò)。）
冰雁：在正式作品發(fā)布以前，我們請(qǐng)小作家對(duì)自己未來的作品內(nèi)容做一介紹，好嗎？
（四位胸有成竹的同學(xué)上臺(tái)，冰雁熱情與之握手，祝賀他們，并希望他們寫好作文以后，不要忘記給自己的支持者評(píng)析。隨后學(xué)生開始介紹自己將要發(fā)布的作品……“發(fā)布”現(xiàn)場氣氛達(dá)到高潮，大家凝神細(xì)聽，《品味母愛》講述媽媽深夜為自己熬姜湯，《最后一次爭吵》表達(dá)了對(duì)和臨終前一個(gè)月的婆婆爭吵的終身悔恨……） 特別說明：當(dāng)看到學(xué)生們眼角晶瑩的淚花，我真切感受到了語文人性化的魅力。 學(xué)生敘述完畢，教室里竟鴉雀無聲，我也不禁語塞，只是說：可以讓老師也加入到你們作文預(yù)定者的行列嗎？ （未完，待續(xù)，同時(shí)期待得到您的意見。）  謝謝大家鼓勵(lì)�。ò迪耄嚎磥硇≌Z論壇不僅有“家”的溫馨，也有一定的壓力呀�。� （接上面，繼續(xù)未盡話題）
　　一直認(rèn)為表達(dá)是一種內(nèi)在的需要，新概念作文教學(xué)當(dāng)致力于表達(dá)氛圍的營造。對(duì)于學(xué)習(xí)主體而言，表達(dá)會(huì)是一種學(xué)生迫切的欲望，而不再是取悅老師或者迫于“壓力”的不得已行為——他們盡情表達(dá)而無所顧慮，哪怕錯(cuò)了。這樣平等和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)一片生機(jī)。 □ 教例之二 —— “專利”作文 　　相關(guān)背景快照：早些時(shí)候，看過特級(jí)教師王有聲老師（北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生突破作文選材關(guān)的一些論述。他提出的作文“碰頭會(huì)”和所倡導(dǎo)的選材“真”、“新”、“獨(dú)”，于今天的作文教學(xué)仍頗具指導(dǎo)意義。冰雁經(jīng)過悉心測試，王老師所授招式屢試不爽。后來加以改進(jìn)并實(shí)踐（大言不慚的說法），原始版權(quán)仍歸王老師所有。 　　下面將鏡頭回放至冰雁在小語八冊(cè)（九義教材）的一次作文訓(xùn)練，寫自己熟悉的一種家電。根據(jù)原定計(jì)劃，碰頭會(huì)立刻在各組展開。不過很快就遇到了麻煩：一是何謂“家電”？二是家電類別不是很多，如何避免選材的重復(fù)？社會(huì)在發(fā)展，家里的電器越來越多，那電動(dòng)剃胡刀、電腦算不算家電？當(dāng)然算，家電——家里的電器嘛！可是對(duì)于避免選材與別人重復(fù)，需要?jiǎng)右环�腦筋。同學(xué)們立刻討論了解決方案，對(duì)，相同的事物，表現(xiàn)不同的方面，或用不同的表達(dá)形式！ （引入有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于作文教學(xué)活動(dòng)顯然大有裨益。）
冰雁：在小組內(nèi)確定好了自己的寫作內(nèi)容，可以向老師申請(qǐng)“專利”！我們將一如既往地保護(hù)大家的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。
（全體學(xué)生情緒高漲，紛紛討論并積極發(fā)言，力爭獲得“專利”——當(dāng)然，老師允許大家獲得多項(xiàng)專利并可進(jìn)行“轉(zhuǎn)讓”。）
……
     結(jié)果自然讓冰雁又一次大喜過望，只是有個(gè)同學(xué)寫《我們家的“貓”》（注：貓——上網(wǎng)用的調(diào)制解調(diào)器），寫到和老師在網(wǎng)上交流，竟聲稱老師也是其“專利”的一部分，這還了得？！