開展活動類課程應處理好“四種關系”

開展活動類課程應處理好“四種關系”
新的九年義務教育課程計劃，已將課程分兩大類，即：學科類課程和活動類課程。活動類課程，是指在學科類課程以外，通過一定的活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，以學生為主體，由學校有目的、有計劃、有組織地開展以實踐性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特點的多種活動類的課程。它包括：晨會，校、班、團、隊會，科技文體，社會實踐等活動。本文建議開設活動類課程，應處理好以下“四種關系”：

一、全面發(fā)展與突出重點的關系。
根據(jù)教育方針的要求，活動類課程具有教學內(nèi)容多樣性的特點，它包含思想教育、科學技術、文學藝術、體育衛(wèi)生、社會實踐等方面的內(nèi)容。但是，一門課程不可能面面俱到。為了適應21世紀國際間競爭的需要，針對我國目前中小學生實際狀況，活動類課程中科技文體活動方面應以科學技術的教育為重點。通過開展豐富多彩的科技活動，來提高中小學生的科技意識，普及科技知識，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的能力，使他們?yōu)檫m應未來的需要而打下堅實的基礎。

二、普及與提高的關系。
根據(jù)活動課自主性原則,活動類課程教學應面向全體學生。要根據(jù)大多數(shù)學生的實際情況,興趣愛好與接受能力來選擇活動的內(nèi)容和形式。在普及的基礎上,要注意一部分學生個性特長的發(fā)展與培養(yǎng),要根據(jù)他們個體差異,選擇不同的內(nèi)容與形式進行施教。有條件的地區(qū),可將有明顯特長和有培養(yǎng)希望的學生送到較高級的學校或少年兒童校外教育機構中進行專門培訓。

三、活動類課程與學科類課程的關系。
在義務教育階段，學生在學校中學習的主要任務是要繼承人類優(yōu)秀文化科學知識遺產(chǎn)，掌握有關的社會科學和自然科學最基本的知識以及最基本的技能，但這些知識、技能主要是通過學科類課程，由教師傳授和學習書本獲得的。對學生來說，這是一種間接的經(jīng)驗，還需要通過活動類課程，組織學生參加各種豐富多彩的活動獲得相應的直接經(jīng)驗，并把間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗結合起來，形成能力，提高素質(zhì)。因此，活動類課程與學科類課程在教育目標上是一致的，在教育內(nèi)容上是互相聯(lián)系、互相滲透的，在教育形式和教育方法上是各具特色的。兩類課程不可替代，在不同階段和場合，發(fā)揮不同的教育作用。

四、活動類課程與課外活動、校外活動的關系。
活動類課程是國家九年義務教育課程計劃所安排的課程，是必修課，要正式排在課表內(nèi)，全員參加。課外活動是在兩類課程教學以外的校內(nèi)興趣小組活動，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇參加，一般可占全校學生的60％。校外活動是指確有特長，并具備一定水平的學生，經(jīng)過選擇，參加校外教育機構開辦的專業(yè)培訓班等方面的活動，這樣的學生，一般可占全校學生的10----15％。以上三者在活動內(nèi)容、形式、培養(yǎng)目標、參加人員等方面都有很大區(qū)別。學校應處理好他們之間的關系，決不可用課外活動來代替活動類課程的實施。

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