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怎一個(gè)“鬧”字了得——我教《閨塾
《閨塾》是明代戲曲作家湯顯祖的《牡丹亭》中的名篇,近代演出本叫《春香鬧學(xué)》。這個(gè)“鬧”字,道出著出戲的喜劇特色,也表明在這出戲的戲劇沖突中春香是一個(gè)富有生氣的突出的角色。這出戲的戲劇沖突主要在陳最良與春香之間展開(kāi),但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突,同時(shí)三人之間的矛盾又彼此交織,情節(jié)生動(dòng),波瀾起伏,有很強(qiáng)的戲劇性。我是這樣設(shè)計(jì)的。 一:導(dǎo)語(yǔ)。 讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道,林黛玉是一位藝術(shù)欣賞品位極高的才女,輕易不會(huì)認(rèn)可一般的作品。但是湯顯祖的《牡丹亭》卻完完全全征服了她!現(xiàn)在,讓我們和黛玉一道來(lái)欣賞這充滿詩(shī)意的戲文吧!(投影顯示《紅樓夢(mèng)》第23回“牡丹亭艷曲警芳心”片段。) 二:作者及《牡丹亭》簡(jiǎn)介。 湯顯祖,江西臨川人,明代戲曲作家、散曲家,其主要作品有《紫蕭記》和“臨川四夢(mèng)”(玉茗堂四夢(mèng)),其中以《牡丹亭》成就最為突出。它是我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作,作品通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅生死離合的愛(ài)情故事,熱情歌頌了反封建禮教、追求自由幸福的愛(ài)情和強(qiáng)烈要求個(gè)性解放的精神。 三:學(xué)生表演。(陳最良,春香,杜麗娘分別找人扮演,準(zhǔn)備一些道具。) 四:分析討論。 提問(wèn):《閨塾》一出戲,主要寫(xiě)了幾件事? 明確:寫(xiě)了三件事:講詩(shī)——習(xí)字——責(zé)打春香。 五:分析人物。 提問(wèn):你覺(jué)得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物? 春香 陳最良 杜麗娘 六:重點(diǎn)突破: “鬧”字的深層含義的探討。 (1)提問(wèn):春香“鬧”學(xué)表現(xiàn)在哪些方面? 討論后歸納:剛出場(chǎng)的時(shí)候(講詩(shī)時(shí)也是一樣)是“小鬧”,習(xí)字的時(shí)候是“諢鬧”,最后是“大鬧 ”。 (2)提問(wèn):杜麗娘是不是也在鬧呢? 討論麗娘的語(yǔ)言,并挖掘她的語(yǔ)言中的深層含義。 歸納:麗娘其實(shí)也在“鬧”,只不過(guò)她鬧在暗處,鬧的文雅,鬧的含蓄罷了。 (3)提問(wèn):陳最良在這出戲中又是怎樣呢? 討論:陳最良對(duì)《毛詩(shī)》的潛玩。對(duì)“關(guān)雎”注解。對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的敷衍。習(xí)字時(shí)的無(wú)知。堂上學(xué)鳥(niǎo)叫以及同春香的對(duì)打等。 歸納:陳老師其實(shí)也在鬧,他是在“胡鬧”。如果他學(xué)富五車,麗娘如何敢鬧?如果他俠肝義膽,麗娘如何愿鬧?他偏偏是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的腐儒,精神麻木的冬烘。 (4)總結(jié): 杜麗娘是官宦小姐,大家閨秀,一方面表現(xiàn)得高貴矜執(zhí),另一方面亦不乏其頑皮任性。所以,她對(duì)塾師陳最良貌似恭而心有怨,對(duì)春香卻看似怒而實(shí)為喜。從一開(kāi)始就不理會(huì)春香的胡鬧,實(shí)際上就等于是默許。直到后來(lái)春香奪了老師的荊條,她覺(jué)得事情鬧大了,這才出面干預(yù)。但看似聲色俱厲,實(shí)則不痛不癢,卻瞞過(guò)了老師。待老師一走,就立即與春香說(shuō)笑起來(lái)。因此,不妨說(shuō),杜麗娘其實(shí)也在“鬧學(xué)”,而且鬧得更厲害、更高明。只是由于身份的緣故,她鬧得比較含蓄罷了。 春香是小姐身邊的丫環(huán),并陪伴小姐讀書(shū),直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智潑辣的小姑娘。對(duì)小姐自是體貼關(guān)心,更重要的還在于深知小姐內(nèi)心所知所想,因而在小姐面前比較隨意放肆,并無(wú)拘束之感。而對(duì)塾師陳最良則深為不滿,凡小姐不便言行之處則代為反抗,因而屢屢和陳先生發(fā)生沖突,但又均因有小姐保護(hù)而未作追究。 塾師陳最良是一個(gè)讀了不少詩(shī)書(shū)但眼下卻落到絕糧斷炊地步的腐儒,受主公之托盡心用儒家的一些詩(shī)教傳統(tǒng)教育小姐,維恐有半點(diǎn)差錯(cuò),迂腐、冷漠,因而常與小姐和丫環(huán)發(fā)生矛盾。但又顧及師道尊嚴(yán)和賓客身份并不過(guò)于計(jì)較。 七:布置作業(yè) 讀《讀本》上的《游園》一出,分析麗娘自我覺(jué)醒的心理變化過(guò)程。
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