走向新課程
始于二○○一年的新課程改革是新中國成立以來的第八次基礎教育課程改革，如今已有三千五百萬名中小學生在使用新課程。新課程在內(nèi)容上究竟新在何處？ 21世紀之初，新一輪課程改革以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。3年多來，成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，走向新課程，實施教育方式的根本轉變。 那么，新課程究竟新在何處？在課程內(nèi)容上，新課程主要改什么？ 我國傳統(tǒng)課程內(nèi)容的弊端有目共睹，集中表現(xiàn)在：繁、難、窄、舊。課程改革就是要改變現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗。 中小學理科難度世界第一 有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學課程中，只有40％左右的學生能夠跟得上課程的難度，重點高中也只有60％左右的學生跟得上。而數(shù)學的不成功，往往就意味著學業(yè)的不成功，數(shù)學的失敗就是學業(yè)的失敗。 教育部基教司副司長朱慕菊曾說，目前中國中小學理科教科書內(nèi)容深而窄，難度為世界第一，小學數(shù)學課本深度高出國外兩個年級，而科學精神、人文精神遠遠落后于歐美。 課程內(nèi)容不僅偏難，有些也偏舊，內(nèi)容嚴重滯后于科技發(fā)展，跟不上時代。國外有專家比較過我國傳統(tǒng)的生物教學大綱和國外的生物課程標準，他們問：你們這是什么時候用過的大綱？其實就是我們現(xiàn)行的大綱。這種現(xiàn)象在其他學科都不同程度地存在。 除了偏難、偏舊，傳統(tǒng)課程內(nèi)容還存在繁和窄缺陷。比如英語教學對語法的偏愛已造成了不少學生的“聾啞英語”的現(xiàn)狀，在一定意義上，英語是效率最低的課程之一。目前社會上一些英語培訓機構火爆，在一定意義上表明人們對英語的極大熱情和對學校英語教學的不滿。 新課程在內(nèi)容上改了哪些 為了改變課程內(nèi)容繁、難、窄、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，新課程內(nèi)容的選擇注重基礎性、時代性、實用性和綜合性，各門學科都力求精選終身學習必備的基礎知識和基本技能作為主干內(nèi)容，各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內(nèi)容跨越原“學科”間的鴻溝，最大限度地回歸和體現(xiàn)知識的“整體”面目。 一、知識與能力并重 在我國，由于一直強調(diào)以知識為中心，這種背景要求我們在強調(diào)知識與能力并重的同時，適當?shù)匕褜W生能力的發(fā)展有意識地凸顯出來，在課程內(nèi)容的設置過程中有側重地突出能力的價值。這一導向在我國新一輪的課程改革中表現(xiàn)突出。 比如地理，以往的地理教學大綱，詳細規(guī)定了必須學哪些國家中的工業(yè)基地、知道中國的幾大商品糧基地等，忽略了學生地理技能的培養(yǎng)。某省保送大學生能力測試中，大多數(shù)學生無法在地圖上正確判斷開封、杭州、南京、北京四座古都的位置，有的甚至分不清中美洲地圖上的海洋和陸地，把巴拿馬運河畫在海里。新課程標準淡化、粗化了對地理具體知識的要求，強化、突出了地理技能和能力的要求，要求學生“會使用交通圖、旅游圖等日常生活中常用的地圖”。 二、關注基礎的發(fā)展性 無論在什么樣的時代背景下，無論面對多么嚴峻的挑戰(zhàn)，保持課程內(nèi)容的基礎性應該是一個不變的話題。但基礎是發(fā)展的，不同的時代對于基礎有不同的要求，如1983年美國《為21世紀而教育美國人》行動計劃中就明確指出“21世紀的‘基礎’已不僅是讀、寫、算，還應包括通信技術、問題解決的技能以及科學技術方面的素養(yǎng)”。在不同的時代，“基礎”意味著不同的內(nèi)容，課程的改革實質(zhì)上就是在不同的時代構建相應的“基礎”。本次課程改革強調(diào)，把學生的生活及其個人知識、直接經(jīng)驗作為課程的內(nèi)容，把火熱的社會生活作為課程內(nèi)容。 三、注重生活性 傳統(tǒng)的學校教育與“生活世界”相剝離，教師與學生的關系是權威與服從的關系，學生與學生之間的競爭代替了合作，學校是一個冰冷的世界。 本次課程改革注重課程內(nèi)容與學生生活的結合，仔細閱讀各科課程標準，可以發(fā)現(xiàn)各門課程中都帶有濃郁的生活氣息。歷史課通過各種途徑開始走進學生的生活世界，如通過讓學生收集過去的布票、糧票、油票、副食本等，感受計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變。 四、突出時代性 課程內(nèi)容缺乏時代感一直是我國課程的一大弊端。就生物課程來看，生物科學在20世紀的發(fā)展是迅猛的并取得了一系列的研究成果，包括DNA分子結構和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆技術等。此次課程改革一改以往以學科為中心、以動物學、植物學和生理衛(wèi)生為邏輯線索的做法，確立了以“人與生物圈”為課程體系的主線。課程力圖反映生物學科的最新進展，讓細胞生物學、生態(tài)學和生物技術這些新的內(nèi)容進入生物課程。
【走向新課程】相關文章：
走進新課程,挑戰(zhàn)新課程論文06-02
走向深處作文09-02
走向成熟作文08-20
走向遠方作文04-22
走向遠方作文03-17
走向成熟作文02-05
[精選]走向遠方作文11-05
走向深處作文02-19
走向深處優(yōu)秀作文08-24