走進(jìn)新課程校長怎么辦？

走進(jìn)新課程校長怎么辦？ ——福建省廈門市湖里區(qū)舉辦首屆走進(jìn)新課程小學(xué)校長論壇 本報(bào)記者譚南周   “走進(jìn)新課程，校長怎么辦”？這成為日前舉辦的廈門市湖里區(qū)首屆“走進(jìn)新課程”小學(xué)校長論壇的主要議題。廈門市作為國家級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面推進(jìn)新課程已經(jīng)兩年多時(shí)間，他們?cè)絹碓礁械�，推進(jìn)新課程校長至關(guān)重要。在論壇活動(dòng)中，圍繞著兩方面展開了熱烈討論。   一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。從某種意義上說，校長是學(xué)校的靈魂、方向。走進(jìn)新課程，校長就應(yīng)該具備較以往從事教育教學(xué)活動(dòng)的不同素質(zhì)。有的提出要實(shí)現(xiàn)由職務(wù)校長向職業(yè)校長的轉(zhuǎn)變，必須著力培養(yǎng)服務(wù)型的人本管理能力、反思型的教育科研能力、增值型的品牌吸引能力、創(chuàng)造型的終身學(xué)習(xí)能力；有的提出校長要領(lǐng)導(dǎo)好課改，必須具備獨(dú)特的思維品質(zhì)、明確的辦學(xué)理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的人文素質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)；還有的介紹自身如何提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，提出校長要有熟練掌握四個(gè)方面的知識(shí)，即政治理論知識(shí)、教育科研知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)和兩門學(xué)科知識(shí)，這樣才能駕馭學(xué)校推進(jìn)課改；還有的提出校長要克服重復(fù)心理、近期短視心理、貪大求全心理等不良心理。   樹立以人為本的觀念，以校本培訓(xùn)為基本形式推進(jìn)教師素質(zhì)的提高。學(xué)校以人為本，就是要尊重師生的意愿，關(guān)注每一位師生的成長，有校長指出這是實(shí)施新課改的策略之一。有的校長認(rèn)為，所謂校本培訓(xùn)，就是立足于學(xué)校，立足于教學(xué)，立足于教師的自我選擇，立足于幫助教師總結(jié)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和課改經(jīng)驗(yàn)，因此要分層有重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，在教育科研中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)。在談到校本培訓(xùn)的內(nèi)容與模式時(shí)，有校長認(rèn)為，內(nèi)容必須依據(jù)本校的辦學(xué)理念和方向、本校開展的課改課題研究、本校教師的專業(yè)實(shí)際、本校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足。模式則有課題研究模式、片區(qū)教研模式、案例反思模式、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)模式、研讀模式。還有的校長認(rèn)為，推進(jìn)新課改，不求完美，只求突破，只求創(chuàng)新，只求發(fā)展，因此提出“共建可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教育環(huán)境”，課程無處不在，讓學(xué)校各項(xiàng)工作都賦予教育的功能，為新課程服務(wù)。   《中國教育報(bào)》2004年2月6日第5版      

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