班主任與學(xué)生談話的原則

   班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者，是班級(jí)的靈魂。開展班級(jí)工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處理學(xué)生存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，班主任常用的方法就是談話。有的班主任的話，像一把錘子向門上砸去，只能在門上留下累累傷痕，卻不得而入；有的班主任的話，像春天里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽了入耳不入心；有的班主任的話，則像一把金鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖。因此，我們班主任要認(rèn)真研究與學(xué)生談話的藝術(shù)，堅(jiān)持以下原則，以便取得良好的效果。 一、 有趣     心理學(xué)知識(shí)告訴我們，人們對(duì)感興趣的信息容易接受，因此我們?cè)谂c學(xué)生談話的時(shí)候，只有堅(jiān)持有趣的原則，才能縮短與學(xué)生的心理距離，才能使學(xué)生樂意接受你的觀點(diǎn)。     我班有個(gè)學(xué)生小俊，從初一開始他的語文、數(shù)學(xué)成績均排在年級(jí)前十名，但英語成績卻很差，到了初三依然如故，以至自暴自棄，破罐子破摔，英語老師曾多次找他談話，給他講自暴自棄的壞處，但他總是置若罔聞，英語成績還是原地踏步，沒有絲毫上進(jìn)。作為班主任的我，看在眼里，急在心頭，我暗下決心一定要治好他的“瘸腿病”。在一天放學(xué)之后，我給他講了一個(gè)故事：自信不可丟     2001年5月20日美國一位名叫喬治．赫伯特的推銷員，成功地把一把斧子推銷給了小布什總統(tǒng)。布魯金斯學(xué)會(huì)得知這一消息，把一只刻有“最偉大推銷員”的金靴子贈(zèng)于了他。     布魯金斯學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員著稱于世。它有一個(gè)傳統(tǒng)，就是在每期學(xué)員畢業(yè)時(shí)，都設(shè)計(jì)一道最能體現(xiàn)推銷員能力的實(shí)習(xí)題，讓學(xué)生去完成。小布什當(dāng)政期間，他們出了這么一個(gè)題目：將一把斧子推銷給小布什總統(tǒng)。 許多學(xué)員都認(rèn)為這是不可能的事，因?yàn)楝F(xiàn)任總統(tǒng)什么也不缺，即使卻什么，也用不著他親自購買，再退一步說，即使他親自購買，也不一定正趕上你去推銷的時(shí)候，因此，學(xué)員們個(gè)個(gè)知難而退。     然而赫伯特卻沒有退縮，他堅(jiān)信自己有辦法能讓現(xiàn)任總統(tǒng)買他的斧子。他是這樣說的：小布什總統(tǒng)在得克薩斯州有一座農(nóng)場(chǎng)，那里長著許多樹。于是我給他寫了一封信，說，有一次，我有幸參觀您的農(nóng)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)那里長著許多失菊樹，有些已經(jīng)死掉了，木質(zhì)已經(jīng)變得松軟。我想，你一定需要一把小斧頭，但是從您現(xiàn)在的體質(zhì)來看，這種小斧頭顯然太輕，因此您仍然需要一把不太鋒利的老斧頭�，F(xiàn)在我這兒正好有一把這樣的斧頭，它是我祖父留給我的，很適合砍伐枯樹。倘若您有興趣的話，請(qǐng)按這封信所留的信箱，給予回復(fù)。最后他就給我匯來了15美元。 講完這個(gè)故事，我問小俊：你知道布魯金斯學(xué)會(huì)為什么要把金靴子授予赫伯特嗎？因?yàn)樗麄円恢毕雽ふ疫@樣一個(gè)人??這個(gè)人從不因有人說某一目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)而放棄，從不因某件事情難以辦到而失去信心。我想送你一句話：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信；而是因?yàn)槲覀兪�去了自信，有些事情才難以做到。小俊若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他花在英語上的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)英語的勁頭足了，功夫不負(fù)有心人，他在中考中取得了優(yōu)異的成績，順利考上了重點(diǎn)高中。 二、有據(jù)     當(dāng)我們向?qū)W生灌輸某個(gè)道理時(shí)，如果舉例純屬子虛烏有，學(xué)生不僅不會(huì)接受我們的觀點(diǎn)，反而會(huì)嗤之以鼻。我們教師的形象就會(huì)在學(xué)生心頭大打折扣，我們的威信就會(huì)大大下降。如果我們批評(píng)學(xué)生的事實(shí)不確鑿，理由不充分，學(xué)生不僅不會(huì)違心認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)據(jù)理反駁，致使我們處于尷尬的境地。因此我們?cè)谂c學(xué)生談話的時(shí)候，舉例一定要有說服力，要有可信性。     我班有幾個(gè)男生，由于父母均長期在外地打工，鞭長莫及管不著，爺爺、奶奶又管不了，他們從小學(xué)開始就經(jīng)常到街上打游戲機(jī)，上了初中之后，不僅原來的惡性未改，而且還談起了戀愛，整天渾渾噩噩混日子，學(xué)生討厭，教師頭疼，就連他們自己也認(rèn)為自己一無是處，不可救藥，這輩子不可能有什么大出息了，所以他們經(jīng)常給我惹麻煩，捅漏子，擾亂了班風(fēng)，帶壞了學(xué)風(fēng)，給班級(jí)管理帶來了一定的難度。鑒于此，接班不久我便下決心整治他們，但我并沒有找茬處罰他們，而是把他們請(qǐng)到辦公室，讓他們做了一道選擇題：     有這樣三個(gè)人，甲，篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。乙，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且曾經(jīng)有過吸食鴉片的記錄。丙，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)酒，但大都是喝一點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過違法的事。 我要求他們從中選出一位在后來能夠造福人類的人。毋庸置疑，他們都選擇了丙。這時(shí)我對(duì)他們說：“其實(shí)，這三個(gè)人大家都很熟悉，他們是二戰(zhàn)時(shí)期的三個(gè)著名人物：甲是富蘭克林．羅斯福，身堅(jiān)志殘連任四屆美國總統(tǒng)。乙是溫斯頓．丘吉爾，美國歷史上最著名的首相。丙是阿道夫．希特勒，一個(gè)奪去幾千萬無辜生命的法西斯惡魔。很顯然，你們的選擇都是錯(cuò)的�！蔽液芰私馑麄�，雖然這幾個(gè)男生的成績不怎么樣，但他們都很崇拜英雄，都知道歷史上確實(shí)有這三個(gè)人，所以他們堅(jiān)信我說的是不可辯駁的事實(shí)。     接著我又對(duì)他們說：“你們幾個(gè)人的缺點(diǎn)與羅斯福、丘吉爾年輕時(shí)的表現(xiàn)，那真是小巫見大巫，他們尚且能在后來為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，難道你們就不能嗎？你們的人生才剛剛開始，過去的榮譽(yù)和恥辱只能代表過去，真正能代表一個(gè)人一生的是他現(xiàn)在和將來的所作所為。從過去的陰影中走出來吧，從現(xiàn)在開始，改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，你們一定能取得理想的成績，一定能成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。” 從那以后，他們幾個(gè)人的變化確實(shí)挺大的，身上的壞毛病改了許多，雖然后來也有過反復(fù)，但終究慢慢改掉了不良行為和習(xí)慣，順利畢業(yè)。 三、 有度     我們與學(xué)生談話，還要掌握好尺度。首先，不能因?yàn)樽约盒那椴缓�，講一些有損學(xué)生自尊心的話，更不能對(duì)學(xué)生大呼小叫，甚至辱罵學(xué)生。其次，要根據(jù)不同的學(xué)生因材施教。由于學(xué)生的性別、性格、家庭環(huán)境等諸多因素不同，我們和其談話的內(nèi)容、方式也應(yīng)不同。     我班曾有個(gè)學(xué)生，性格外向，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特強(qiáng)。在課堂上他總是嘻嘻哈哈，說說笑笑，老師提問時(shí)，他總是口無遮攔，脫口而出，而在絕大多數(shù)情況下不是張冠李戴，就是答非所問，再不就是牛頭不對(duì)馬嘴，有時(shí)他甚至故意說些題外話，引得哄堂大笑。對(duì)這樣的學(xué)生，如果在課堂上訓(xùn)斥他，勢(shì)必會(huì)傷害他的自尊，挫傷他踴躍發(fā)言的積極性，同時(shí)也會(huì)給其他同學(xué)帶來不利影響，因此我決定找他談話。此次談話的目的是想讓他明白兩個(gè)道理：第一，只有經(jīng)過縝密思考，充分醞釀，才能準(zhǔn)確回答老師的提問。第二，允許并鼓勵(lì)他發(fā)表獨(dú)到的見解，大膽創(chuàng)新，但并不是隨心所欲地亂說一氣。 我把事先請(qǐng)美術(shù)老師畫好的一幅畫拿出來：畫上有一條小河，河邊有一塊草坪，草坪上有一棵大樹，旁邊有一只鴨子、一只兔子和一只猴子。我要求他把這三種小動(dòng)物放在各得其所的環(huán)境中。他一看，來勁了，心想：這么簡單的問題也來考我？殺雞焉用宰牛刀？瞬間，他說應(yīng)把鴨子放到水里，把兔子放到草坪上，把猴子放到大樹上。然后得意地看著我。我說 ：“完成了?”“完成了�！薄斑�有沒有其他方法？”他不假思索地回答“沒有了�！蔽倚Χ�不語，片刻之后，我說：“有個(gè)幼兒班的小朋友，他的方法與你不同：他把兔子放在水里，鴨子放在草坪上，猴子放在樹旁的空中。你知道他這樣放的理由嗎？”他搖搖頭說：“不知道�！薄八�這樣放的理由是：小兔在河邊吃草，一不小心，掉到河里去了；鴨子看見了，飛快地跑到岸上，大聲呼叫搶救落水的小兔；猴子聽到呼救，立即去救小兔，正匆忙從樹上跳下，所以還在空中。你認(rèn)為這個(gè)小朋友的想法新穎嗎?”他羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“新穎。”然后我又適時(shí)加以引導(dǎo)。在以后的課堂上，他不僅踴躍發(fā)言，而且思維活躍，總能提出與眾不同的見解，受到老師和學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有升。     “凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，總之，班主任找學(xué)生談話，事先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，要明確談什么、怎么談、要達(dá)到什么目的，要把握好談話的原則，同時(shí)還要講究談話的藝術(shù)，或開門見山或循循誘導(dǎo)或旁敲側(cè)擊，這樣班主任的話才能使學(xué)生入耳，班主任的聲音才能引起學(xué)生的共鳴，班主任的意圖才能巧妙地傳遞給學(xué)生，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。      

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