- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)教學(xué)激趣七法
數(shù)學(xué)教學(xué)激趣七法 興趣是教學(xué)的動(dòng)力。在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)。南宋朱熹說過“教人未見趣，必不樂學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，皮亞杰說“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學(xué)習(xí)興趣已成為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。教學(xué)中，教師如能多形式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易成功。這里介紹幾種方法。 一． 情感激趣 教學(xué)工作是一種富有情感色彩的工作，教師的豐富感情是進(jìn)行教學(xué)工作的巨大動(dòng)力，并往往是學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。教師只有熱愛教育，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，以自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛而影響學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，以高度的責(zé)任感、富有情感的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，增強(qiáng)學(xué)生理智感，激發(fā)學(xué)生求知欲。 二． 質(zhì)疑激趣 即教師鼓勵(lì)學(xué)生從不不同角度去思考和判斷問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有不同的想法，并要求經(jīng)過自己獨(dú)立思考后提出疑問。如教“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后問：拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的什么？這一問，學(xué)生的思維一下子放開了，也很快找到了答案，激發(fā)了學(xué)生自行探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的樂趣。 三．動(dòng)手激趣 低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對(duì)知識(shí)，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)“，教師先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂趣的事。 四． 表演激趣 生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，最后練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員和顧客”的表演：一生演售貨員出示一本書售價(jià)4元6角，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰先準(zhǔn)備好付錢法，書賣給誰。在有趣的買賣活動(dòng)中，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。 五．游戲激趣 玩是小學(xué)生的天性，學(xué)是小學(xué)生的天職。在教學(xué)中我們把知識(shí)融于學(xué)生的“玩”之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中掌握。如教完“7的組成”后練： 師：我出2（伸2指） 生：我出5（伸5指） 師：我出3（伸3指） 生：我出4（伸4指） ……. 把類似的游戲滲透到課堂，使學(xué)生學(xué)有興趣。 六．競(jìng)賽激趣 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有計(jì)劃、有目的而不是盲目地組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)盡可能增加競(jìng)賽的色彩，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。如教“能被3整除的數(shù)”后，教師把全班分成幾個(gè)小組，給每組的第一位同學(xué)發(fā)一張紙，要求第一位同學(xué)在紙上寫一個(gè)能被3整除的三位數(shù)，寫好后迅速傳給本組的的第二位同學(xué)，第二位同學(xué)在紙上又寫一個(gè)能被3整除的三位數(shù)，但不能與第一位同學(xué)寫的數(shù)重復(fù)，如此類推，每組最后一位同學(xué)寫好后交給老師，教師根據(jù)各組準(zhǔn)確度和時(shí)間確定名次。 七．媒體激趣 即借助電教媒體生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音誘發(fā)學(xué)生參與欲望和學(xué)習(xí)熱情。如教“圓周長(zhǎng)”時(shí)，可利用多媒體電腦將圓剪開轉(zhuǎn)化成直線來測(cè)量，使學(xué)生感到實(shí)在、親切，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與新知構(gòu)建。
【數(shù)學(xué)教學(xué)激趣七法】相關(guān)文章：
談初中思想品德教學(xué)激趣法08-17
假期作業(yè)激趣一法08-17
詩(shī)詞互解，激趣高效08-24
試論高中體育課堂中的激趣教學(xué)08-24
淺談高中英語教學(xué)中的激趣策略08-22
小學(xué)語文教學(xué)中的"激趣"藝術(shù)探究08-25
陌生化原則——語文閱讀激趣新招08-19