搶占教育“制高”點的苦于樂

所謂的教育“制高”點，我認為:就是對現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備的擁有和對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的熟練掌握和合理運用。既然是一個“制高”點，就必須與時俱進地去搶占，惜時增效地去占領(lǐng)。也就是說，作為一個教育工作者，必須站在現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的高度，沖在課堂教學改革的前沿陣地，鼓勵師生創(chuàng)新，熟練掌握和合理運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，傳播最先進的教育教學的改革信息，展示最精彩的課堂風采，為師生服務(wù)，腳踏實地地實踐“三個代表”的重要思想。  我是這樣想的也是這樣做的。這其中有忙碌的辛勞 ，也有失敗的苦衷，更有成功的樂趣…… 人常說，想不到，便做不到。一旦想到，就一定要做到。我是通過“想”給自己確定追求卓越目標的 “問題”，通過在“磨打滾爬”的“做”中，探索躋身一流理想境界的“答案”。結(jié)果總是“問題”比“答案”多，因而，也就有無止境的追求目標。雖然, 不是槍林彈雨似的戰(zhàn)場，有生死拼搏的激烈，有犧牲的壯舉，有失敗的殘酷，有勝利的喜悅……。但，畢竟是一個思想觀念的轉(zhuǎn)變、設(shè)備硬件的換代、操作軟件的更新、技術(shù)水平的提高、智慧才能的較量、意志品質(zhì)的磨練的特殊的高科技的戰(zhàn)斗。這里看不見施教對象的網(wǎng)絡(luò)學校、遠程教育，給人們接受更好的教育帶來了諸多方便；然而，由此而產(chǎn)生的看不見敵我雙方的網(wǎng)絡(luò)病毒、遠程戰(zhàn)爭，也給人們幸福美好的生活帶來了潛在的危機……  要說，學電腦、用電腦的思想，我首先是在1999年參加中學校長培訓時萌生的。當時，給我們講課的裴躍進老師和我年紀差不多，可人家知識淵博，上課前在多媒體教室里，擺弄擺弄電腦好不神氣。于是，我心血來潮，跑到三門峽百貨大樓的六層樓的圖書城，購買了一本《馬到功成》配光碟的電腦基礎(chǔ)知識書，如饑似渴地學起來。什么“WINDOWS”、“硬盤”、“內(nèi)存”、“硬件”、“軟件”等等都覺得特新鮮，就是“五筆字型的字根”也能記得滾瓜亂熟，不過，現(xiàn)在不常用回生了。還無知地把光碟塞到VCD機放呢，現(xiàn)在才知道編碼或制式不一樣，根本無圖象。說來，也可笑，童年時家里連個電燈都沒有，靠煤油燈照亮。有時候半夜里跟著母親到村邊的水磨房,接在那里磨面的父親回家，還得提著燈籠照明行路。腦海里壓根就沒有“電腦”這個詞�，F(xiàn)在倒好，電燈不希奇了，“電腦”一詞入人腦了。你說這不是觀念轉(zhuǎn)變是什么。  在校長培訓班，我真槍實彈地學習了課件制作；市教委在職專組織的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、一中校長電腦基礎(chǔ)知識培訓，我是一節(jié)課都沒有曠過；在故縣鎮(zhèn)任職時我又組織了58名中小學校長和骨干教師在三門峽進行了封閉似的電腦知識培訓，我平生第一次在多媒體教室，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將我在老師輔導下制作的課件，放映在背投熒屏上，召開了一次當時大家都感到希奇新穎的多媒體暑期工作會議,也神氣了一番。這是我初步掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)搶占“制高”點，取得的第一個有決定性的小打小鬧似的勝利，喜悅之中陪受鼓舞，為我以后更高層次的搶占教育“制高”點，奠定了良好的基礎(chǔ)。  此后，故縣一中、三中多媒體教室的相繼建成，都是我首次開光使用，傳播山東經(jīng)驗、洋思經(jīng)驗、沿海電教經(jīng)驗……  這里應(yīng)該坦率地說一下，賈宏偉老師是我在校長培訓時，經(jīng)過趙治民校長介紹認識的。他既是我孩子的電腦啟蒙老師，也是我的技術(shù)顧問、釋疑老師。真是難為他了，無論早晚、不管忙閑、沒有場合，他總是隨叫隨到、隨問隨答、隨即處理。  我在搶占教育“制高”點的過程中，實質(zhì)性的飛躍是在今年二月調(diào)到陽店工作以后開始的。陽店教育這塊芳草地，給了我這片兒隨霜而紅的楓葉發(fā)光、發(fā)亮的陽光、雨露和土壤……。給我提供了發(fā)揮個人特長、施展自我才華的廣闊天地，這很應(yīng)該感謝我的前任給我創(chuàng)造的搶占教育“制高” 點的優(yōu)勢環(huán)境，使我在自我認識、自我發(fā)現(xiàn)、自我超越＼自我塑造中發(fā)展和成熟。  二月二十八日，是我到陽店后的第十一天，第一個學校領(lǐng)導班子成員的百人大會是在陽店二中的多媒體教室召開的。這是陽店教育當時唯一的一個多媒體教室，且光流量十分不足的，既便是這樣，有許多領(lǐng)導成員還沒有見過多媒體，更沒想到新來的教辦主任能如此運用自如�？吹阶约旱膶W校、自己的教師、自己的學生，甚至自己的形象上了鏡頭，無比興奮和感興趣，直到我用三個小時的時間，以《把握機遇崇尚卓越  深化改革躋身一流》為題做完了現(xiàn)代教育思想報告后，我們這些積極進取的學校中層以上的領(lǐng)導們才大開眼界，內(nèi)心經(jīng)歷了一個興奮、羨慕、反思、振作的“富腦”過程。產(chǎn)生的第一個反響是：有校長說，今后不敢再打耍了，這回調(diào)來的教辦主任業(yè)務(wù)能力很棒；第二個反響是：鎮(zhèn)一中在資金特別困難的情況下僅僅用了五天時間就建起了光流量在2400流明的多媒體教室……。后來中心小學、崤底學校都相繼建起了同樣的多媒體教室，我利用這些現(xiàn)代教育信息技術(shù)的設(shè)備，憑著自己的現(xiàn)代教育信息技術(shù)的水平，給鎮(zhèn)全體教師和鎮(zhèn)一中全體學生分別以《創(chuàng)“四關(guān)”求“四新”做最受學生歡迎的教師》、《奮斗在人生的起跑線上》為題做了七場現(xiàn)代教育思想和中小學生主體思想專題報告。這期間，我學會超級連接，作報告不再用講稿。有人反對我說得太多。我卻毫不氣餒，因為不會說就不會做，但關(guān)鍵是說了就必須做到。這是落實的問題，而不是說的對不對的問題。所以，我橫下一條心，狠抓“落實”。  4月29日我們召開了構(gòu)建“惜時增效”模式動員會，后來被定為三門峽市研究課題。我以極其良的心理素質(zhì)豪情滿懷地不知疲倦地發(fā)奮工作，教辦的同志，也都情緒穩(wěn)定順應(yīng)改革，一如既往地抓教育管理、抓教學改革。不僅使陽店教育這塊芳草地上，管理無“真空”、教學無疏漏，而且還創(chuàng)造了楓葉紅于二月花的奇跡。  首先，我們積壓資金，將教辦原有的臺式電腦硬盤擴大到70G，內(nèi)存增加到192MB，架設(shè)網(wǎng)線與微機室構(gòu)成網(wǎng)上鄰居，又購買了筆記本電腦和數(shù)碼攝像機，還幫助二、三中建起了微機室。辭退了打印員和司機，由教辦會計和辦公室的同志分管這兩項工作，形成了一個十分精干的文化教育服務(wù)隊伍。 我在搶占教育“制高”點中，并不滿足制制課件而已，而是想出了新問題、確定了心目標…… ——為了提高陽店教育的知名度、美譽度，我創(chuàng)建了《楓葉教育網(wǎng)站》，設(shè)計制作了很有藝術(shù)性，且寓意極深的陽店教育標志徽，從內(nèi)容到形式，都極大地宣傳和促進了陽店教育的發(fā)展。目前，網(wǎng)站運轉(zhuǎn)良好，每天瀏覽量近300人次，四個中學也都相繼建起了自己的網(wǎng)頁，并能通過后臺管理給網(wǎng)站上添加論文。全國各省會城市乃至涉外網(wǎng)友都有人瀏覽過《楓葉教育網(wǎng)站》，已經(jīng)成為陽店教師獲取信息、交流溝通和宣傳、展示陽店教育風采的網(wǎng)絡(luò)窗口。我還在6月27日應(yīng)邀給三門峽市小學校長研修班做《信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育整合的藝術(shù)魅力》報告、8月14日又應(yīng)邀給陜縣原店鎮(zhèn)中小學教師作《創(chuàng)“四關(guān)”求“四新 學習完善洋思經(jīng)驗》報告。大力宣傳了靈寶教育教學的改革力度，充分展示了靈寶教育管理干部的素質(zhì)風采……。    ——為了傳播最新、最前沿的教改信息，我在參加3月15日三門峽新課程培訓會、4月1日鄭州創(chuàng)新教育報告會、4月21日上海中語會、6月1日開封教育干部研修班等活動中，總是帶著攝像機攝下最精彩的鏡頭，回來后，利用各種會議播放宣傳。苦心鉆研現(xiàn)代教育信息技術(shù)，已基本上熟練掌握了文字處理、數(shù)據(jù)庫和電子表格的輸入與調(diào)出、網(wǎng)葉制作與管理、課件制作和多媒體數(shù)個顯示終端的連接，以及攝像、采集、配樂、旁白、字幕等影視編輯技術(shù)。有人恭維地說：“楊主任，象你的思想境界、業(yè)務(wù)能力、理論水平、電腦技術(shù)、領(lǐng)導藝術(shù)，我看在全市教辦主任都沒家。”我笑笑說：“哪里，多的是。至于電腦技術(shù)，我只是會運用而已，鍵盤上有些鍵是干什么的我都不知道�！�  ——為了 “惜時增效”教學模式的課題研究落到實處。我經(jīng)常不打招呼聽課，而且還帶著攝像機，進行微格教學。從本學期開學到現(xiàn)在我已聽了60節(jié)課，撰寫了《從“還完了”和“攢夠了”說教學觀念》、《教參和學參》、《 新課程 新思維》、《聽課情趣》、《古樹情懷》、《特色村里的特色教育》等調(diào)研隨筆達20000余字……。并將錄像片段與聽課隨筆結(jié)合編輯成電視散文。獨自朗誦、配樂、加字幕攝制制作的專題片有《果園樂趣》、《云游太白山》、《好陽河畔一顆新升的教育新星》、《綠柳才黃未半勻》、《聯(lián)中風采》、《聽課情趣》、《古樹情懷》、《特色村里的特色教育》等。其中《古樹情懷》在下莊村演戲時，給2000多名村民放映過，反映良好。  為了僅僅是幾十分鐘的短片，我常常要花費我近百小時的時間。 就拿編輯《特色村里的特色教育》來說，電腦楞是工作了四天四夜，才制出了38分14秒的專題片。文章孕育、產(chǎn)生于在寨原小學聽課的農(nóng)歷9月18日霜降節(jié)氣的那一天，歷經(jīng)16天，到了農(nóng)歷10月初2冬至節(jié)氣時才完全定稿, 有6238個文字。文稿完稿于9月23日參加黨代會時的靈寶賓館，當日初稿打出，由寨原小學的教師校正。9月27日在三門峽參加報告會時進行修訂注音，9 月30 日晚開始錄音、編輯。寫文章前，當時的實況錄像就看了4遍，而且也錄了兩遍音。因技術(shù)和設(shè)備的原因，反復編輯了兩次，壓縮5次，刻錄2次，報廢光盤3張……終于在冬至這天的清晨6時02 分編輯、壓縮成功，13時23分編碼刻錄成光盤，50分放映給寨原小學教師觀看……。  我從11月3號下午開始打開電腦給《好陽河畔一顆新升的教育新星》配好音樂進行壓縮保存，自己開始睡覺。 ４號凌晨1點07分醒來時，文件已壓縮完畢。我開始錄制《特色村里的特色教育》的配音，由于我用的錄音軟件一次僅能錄制60秒，要錄制6000字的內(nèi)容就得用鼠標反復點擊錄音鍵和停止鍵才能保證連續(xù)錄完。這期間我克服了兩個困難：一是熱水器沒有水源只能用冰涼的自來水潤口清嗓；二是臺燈也鬧情緒斷了鎢絲，只得靠瑩屏的亮光看文讀音。清晨6點開始，一直到下午4點才把圖像和配音編輯完畢，準備晚上配上音樂壓縮保存刻錄完成。但理想和現(xiàn)實相差太遠了，總是叫我在事與愿違中尋思、琢磨、探索最佳配樂方案。由于電腦在10月31日晚重新區(qū)劃、交換C、D盤，使存在D盤中的課件音效素材丟失，只得用超級音頻解霸播放CD音樂保存成MP3的格式備用，但此軟件是從網(wǎng)上下載的，試了多少遍，都沒有保存成功。又用其它軟件保存成AVI的格式，雖然保存成功，但聯(lián)想編輯軟件不識別，難以添加成功。用筆記本電腦采取同樣辦法錄制保存也沒成功。最后只得用臺式電腦放音，筆記本電腦錄音，雖然保存了音樂，但新的難題又擺在我的面前。原因是下午電信局的同志來安裝寬帶網(wǎng)，修改了筆記本電腦的IP地址，使兩臺電腦難以聯(lián)網(wǎng)共享資源。上網(wǎng)下載音樂速度又很慢，只得暫時停止此項工作，調(diào)出《好陽河畔一顆新升的教育新星》的文件進行編碼刻盤。 ５號凌晨2點多起來，光盤已刻對，我又在琢磨著如何添加音樂，如果下載音樂，但可能不如人意，倒不如下載個完整的音頻解霸軟件合算。費了好長時間下載了一個軟件，一試存結(jié)果和昨天晚上一樣，真使我掃興極了，這樣折騰了半夜，不僅沒有弄到樂曲，反而在打開聯(lián)想編輯軟件時，把原來編輯的配音圖象文件丟失的一光二凈，只得從頭開始再編輯，盡管忙到天明，才編輯完畢，但總算找到了配樂的好辦法。這就是用筆記本電腦放音樂，臺式電腦錄制音樂，省去了聯(lián)網(wǎng)共享資源的程序。7點半完成配樂任務(wù)，用VD-PAL的格式進行壓縮保存。匆匆忙忙吃過早飯去參加造林大會戰(zhàn)，依靠體力勞動與腦力勞動的搭配進行勞逸結(jié)合。中午急忙趕回來觀察電腦，只見原文件絲紋未動，保存的文件不見蹤影，只得另換格式保存，直到下午6點40分，又是一個成功之母誕生了，真是欲罷不忍，重做有誠。重新進行壓縮保存，為了謹慎其間，我在筆記本電腦上敲打《搶占教育“制高”點的苦與樂》的文章的同時，還不停地挪動臺式電腦的鼠標消滅瑩屏休眠狀態(tài)，細心觀察壓縮保存文件的狀況，生怕再次出現(xiàn)只有壓縮過程，沒有保存結(jié)果的情況。真是怕怕處有鬼啊，熬到0點心07分，仍是外甥打燈籠照舅，同類錯誤屢犯不休，雖然又是一次失敗，但我的情緒沒有低落，因為，我用筆記本電腦上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，我們的《楓葉教育網(wǎng)站》3號晚上恢復后，一天內(nèi)，就瀏覽我們網(wǎng)站的有292人次；4號早上，我給網(wǎng)上添加的本專題片的文章，就有13人瀏覽，再查看5月份添加的《試談新課程標準的語言教學理念》的論文，已經(jīng)有100多人瀏覽了。所以我重新調(diào)整了工作思路，再次用原來的格式壓縮保存屢次失敗的文件。 ６號凌晨4點醒來后，文件才保存到40%，我又象看銀壺一樣，重復著打文章，挪鼠標的動作，反思著屢次壓縮保存失敗的原因，是保存文件占用空間太大？或是保存的格式聯(lián)想編輯文件不認可？或是電腦病毒在干擾？無論如何沒有成功的時候都是一個謎。這個謎底要么靠專家點撥，要么在專業(yè)書籍中尋找答案，要么在反復實踐中追求真諦。一沒專家，二沒書籍，只有實踐。但實踐使我悟出了一個道理：接受性學習是直觀的、系統(tǒng)的、省時的，可是不利于創(chuàng)新，而且又是容易忘記的；探究性學習雖然有些是盲目的、冒險的、費時的，但能磨練人的意志，尋找出最佳的創(chuàng)新途徑，這就是苦與樂的辯證關(guān)系。 終于在6日清晨7時40分保存成功，就急忙編碼刻盤。上午十時40分第一張盤刻出，都沒顧得試放就復制了兩張。靜下心來觀賞時，新的問題又出現(xiàn)了——配音和畫面不配套，只得重新檢查編輯。下午13時40分又開始壓縮，直到晚上8時多快完時，電腦由于工作太長死了機，一切都前功盡棄。9時35分再壓縮，7號凌晨5時21分成功后，才順利刻錄成光盤。  幾乎所有的片子我都是在屢次失敗中，進行反復操作取得熟練掌握的技術(shù)，在不停的運做中，不斷摸索出了消除錄象素材原音、規(guī)范壓縮文件模式等技術(shù)，而且，自己鉆研攻克了刻錄的光碟只能在電腦上放，不能在VCD機上放和“XP”與“98”聯(lián)網(wǎng)共享資源等技術(shù)難題，使視頻圖像清晰度在現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)上達到了最佳效果。  每當我和同事們，在樂滋滋地欣賞我的作品成果，心中在涌動著一股暖流的同時，總是仔細冷靜觀察細小的片中失誤，求得下次編輯時，不人為再犯。盡管，搶占教育制高點，是看不見火線的戰(zhàn)斗，有時也是很枯燥的，但卻充實了我的思想，豐富了我的生活。我欣慰地想：很多教育家撰寫的是文章，而我不僅有文章，還有與文章相之對應(yīng)的專題片，每當想起這些，我的心地很寬。一種強烈的自尊心、自信心，促使著我走向成功。                         

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