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教育討論 - 淺談運(yùn)用強(qiáng)化的方法影響兒童行為
強(qiáng)化的方法來源于行為治療的理論和技術(shù)。行為治療最早是由斯金納等人于1954年提出的。行為治療的基本理論主要來自于行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括三方面內(nèi)容：經(jīng)典的條件反射、操作條件作用原理和模仿學(xué)習(xí)原理。而強(qiáng)化的方法就是建立在操作條件作用原理之上的。日常生活中的人們往往不加思索地從事著各種強(qiáng)化活動，如表揚(yáng)、批評、關(guān)注等。下面就主要談一談如何通過運(yùn)用強(qiáng)化的方法來影響兒童的行為，即如何用強(qiáng)化手段來增進(jìn)某些適應(yīng)性行為，減弱或消除某些不適應(yīng)的行為。正如大家日常生活中的所見一樣：某一行為如果能得到獎勵，那么，以后這個行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會增加；反之，得不到獎勵的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會減少。另外在時間間隔的方面也遵循操作條件作用原理。
強(qiáng)化的類型有四種：1）正強(qiáng)化，2）負(fù)強(qiáng)化，3）正懲罰，4）負(fù)懲罰。所謂正強(qiáng)化就是給予一個好刺激。為了使兒童能夠建立一個適應(yīng)性的行為模式，通過運(yùn)用獎勵的方式，使這種行為模式得以重復(fù)出現(xiàn)并保持下來。獎勵的方式可以給予對方喜愛的實(shí)物，代幣，金錢，也可以是微笑，點(diǎn)頭，稱贊及表揚(yáng)等。如何讓一個孩子養(yǎng)成愛做家務(wù)的習(xí)慣呢？用正強(qiáng)化的方法來解釋就是當(dāng)這個孩子偶然出現(xiàn)做家務(wù)的行為時給予其喜愛的小食品。以后一旦出現(xiàn)做家務(wù)的行為就給予其獎勵及經(jīng)常的表揚(yáng)，并向他說明做家務(wù)是好孩子應(yīng)該做的事情。這樣長久下來，孩子就會以做家務(wù)為自己的習(xí)慣，這一行為模式就會固定下來了。負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化正相反，是指去掉一個壞刺激。這種壞刺激為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。例如較大一點(diǎn)的小孩依舊有吸吮手指的習(xí)慣，家長應(yīng)該做什么來幫他改正這一壞習(xí)慣呢？從負(fù)強(qiáng)化的觀點(diǎn)來看就是當(dāng)這個孩子吸吮手指的行為一出現(xiàn)就要受到指責(zé)，而一旦其不再吸吮手指了，就立即停止對他的批評。久而久之，孩子吸吮手指行為的頻率就會漸漸降低直至消失。。與正強(qiáng)化相對的是正懲罰，是指施加一個壞刺激。就是當(dāng)不適應(yīng)的行為出現(xiàn)時給予處罰的一種方法，往往是給對方一種使之感到不快的刺激，如嚴(yán)厲的批評、罰款等。如要想使一個經(jīng)常說謊的孩子慢慢來改正他的這一行為，就要在其說謊時給予嚴(yán)厲的懲罰。使他對說謊這一行為望而生畏，漸漸降低說謊行為的頻率，直到消失。另外對于隨地吐痰的人，立即罰款也是正懲罰的一個生動例子。但是這種懲罰必須注意，懲罰的是什么，意義要明確，時間要適當(dāng)，強(qiáng)度要合適，要記得過猶不及的道理。最后來談?wù)勜?fù)懲罰，負(fù)懲罰是指去掉一個好刺激。這種懲罰比正懲罰更為常用。所謂去掉一個好刺激，就是指當(dāng)不適當(dāng)?shù)男袨槌霈F(xiàn)時，不再給予其原有的獎勵。如一個孩子愛貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。怎么來改正呢？就是告訴他：只有在完成作業(yè)后才允許他看最愛看的《西游記》，否則就不允許他看。這樣他就會為看自己喜愛的電視，而自覺的來完成作業(yè)。
在運(yùn)用強(qiáng)化的方法時應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1）強(qiáng)化物要適宜，即要注意有針對性得來找強(qiáng)化物。例如一個兒童做好了一件事情可以以糖果為獎勵，可是這對成年人就很不適宜了。2）強(qiáng)化物的呈現(xiàn)要及時，意義要明確。表揚(yáng)什么，懲罰什么，一定要心中有數(shù)。而且只有及時強(qiáng)化才能是強(qiáng)化發(fā)揮最大的作用。3）強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)要逐漸提高，強(qiáng)化的次數(shù)要逐漸減少。對正強(qiáng)化而言尤其重要。正強(qiáng)化的目的就是要使適應(yīng)行為持續(xù)出現(xiàn)，不適應(yīng)的行為減少乃至消除。
另外，強(qiáng)化也可由實(shí)物漸次變?yōu)檎Z言，即先采用效果明顯的強(qiáng)化物，再逐漸改為語言的強(qiáng)化。
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