班主任經驗自述

生命在自信中閃光

在我們真實的生命里，每樁偉業(yè)都是由信心跨出了成功的第一步，可見，自信是人類成功金字塔的基石。觀其古今中外名人的成長經歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管他們各自的出身、經歷、性格、興趣等有所不同，但他們都有一個共同點：就是對自己的才智、事業(yè)和追求充滿必勝的信心，對自我都有一種積極的認識和評價，并表現(xiàn)出了相當?shù)淖孕�。也正因為他們自信，所以才會相信自己的選擇，相信自己的事業(yè)有成功的可能，所以才會堅持到底，直到達到自己理想的目標；而那些連自己都不相信的人，就意味著他已失去了在這個世界上最可依靠的力量，等待他的只能是無奈和悲傷。
因此，我在擔任班主任期間重視培養(yǎng)學生自信心，使每一個學生都能健康成長。

幫助學生樹立起“我能行”的信念，讓他們揚起自信的風帆

作為一名小學教師，精心呵護和培養(yǎng)孩子的自信心是極為重要的。從開學第一天起，我便讓每一位學生樹立起“我很棒，我能行”的信念，并且把這句話作為班上的一個口號。每天早晨在家洗臉時對著鏡中的自己笑一笑，告訴自己“我很棒，我能行”；每天在上課之前對著墻報上的“我很棒，我能行”大聲齊念一遍；教室中一張從頭到尾都不換的墻報上借以時時刻刻提醒著孩子們。
同時，在班級中開展“我能行”的活動，因為光對自己說“我能行”是不行的，要把它變成自己行動的指揮棒。所以，在班級中積極開展“我能行”競賽，并設立了“我能行”獎，并讓突出的孩子談談自己的體會。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)“我很棒，我能行”這句話蘊涵著巨大的力量。如我班一女生說：爸爸和媽媽在外跑業(yè)務經常三、四天不在家，沒有人陪伴自己，有時候還害怕，可她現(xiàn)在學會了對自己說，這是一個鍛煉自己的機會，我可以鍛煉自己的自立能力了；一個上次參加競選當選的男生說，上次競選時，一開始我很害怕，心里砰砰直跳，要我一想起那句話，我便滿懷信心地走上講臺，最終憑借這份信心，我當選了，我很感謝它帶給我的鼓勵，并且現(xiàn)在干什么事我都很有信心。可見，孩子以面目一新的勝利感，迎接新的挑戰(zhàn)時，即便是難解的境況，也可以變成一種愉快的挑戰(zhàn)，并對此充滿了興趣。
通過這些活動，學生的膽怯心理逐漸減少，緊接而來的是一份份自信盈滿心中，這正如某位名人所說：相信自己，便會攻無不克……

正視對學生的科學評價，讓學生享受自信

小學生的自我評價缺乏獨立性，他們對自己的認識往往是憑借他人對自己的評價而來的。社會學家?guī)炖�認為，孩子掌握知識發(fā)展人格的社會化過程實際是一個“鏡中我”的過程，即孩子把別人對自己的評價當作是一面鏡子，然后按照這面鏡子來設計自己的人生軌跡�？梢�，正確的評價可使被評價者產生美好的心境，從而留下美好的回憶，從此激勵自己不斷前進。因此，正確、科學的評價學生，對他們來說很重要，尤其是老師的評價，學生把老師當成是神圣的化身，當作是“心中的上帝”，老師說得一切都是對的，所以老師對他們的評價字字句句都會記在心里，并且表現(xiàn)在他們以后的學習中。因此，教師要用信任的眼光來看待這群孩子們。
教師要對學生充滿信心。還記得我教過一個學生叫高潮，說話聲音很好聽，但卻是個性格內向、不愛表達自己的孩子。六一節(jié)前夕，班里排節(jié)目，要有一段朗誦詞，于是我從班里選了三名朗誦較好的同學，特意叫上了高潮，我發(fā)現(xiàn)當我喊到他名字的時候，他的臉漲紅了。訓練朗誦詞時，我讓他張開嘴巴，大聲地朗誦，聲音一遍又一遍，由低到高……終于聲音能放開了，于是我不失時機的把他表揚了一番，并對另外三個同學說：“你們聽他的聲音多好聽呀，簡直都可以做小主持人了�！敝灰娝�不好意思地笑了笑。為了防止他緊張，我讓他先對著我們幾人朗誦一遍，又當著全班同學的面朗誦了幾遍，都沒問題，我自己都感覺棒極了。在六一節(jié)上臺表演前，我又對他說：“老師對你有信心，放心大膽地朗誦，我們都在臺下支持你�！彼�笑著點了點頭。到他朗誦時，我最為緊張，可他卻表現(xiàn)得相當自信，突然，話筒的聲音中斷了，壞了，怎把臺詞給忘了，幸虧那天我讓旁邊一個男生把高潮的臺詞也給背過了，當時就用來預防萬一的，通過一句一句的“電話”傳播，高潮終于完成了任務�；貋砗�，我對全班同學說：“今天我們班四位朗誦的同學表現(xiàn)得都很棒，高潮臺詞不熟練，是我的原因，我給改了幾遍臺詞，到昨天才定下的�！闭n下我又單獨找到他：“你朗誦的真好，將來長大了，可以當主持人�！痹谝院蟮娜兆又校�上課多讓他朗讀，讓他當小老師……慢慢的，他變了，變得愛說話了，愛表達了，我想這就是進步。孩子需要教師的鼓勵和信任，就如同植物需要澆水一樣，離開鼓勵和信任，孩子就不能生存。
　
運用和諧教育，鼓勵自己的學生

實現(xiàn)和諧教育，是增強孩子自信心的有效方法。蘇霍姆林指出：和諧教育──是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內心的財富。如果一個人能在一種勞動中顯示自己，他就會變成一個對什么事不關心的人，他也會在其他活動領域找到困難的力量和方面。
我曾經教過一個叫小楠的孩子，他為人比較熱情、上課回答問題積極且有自己的見解，但掌握知識不扎實，又過于調皮。我想事情應該是從一個小丹的男孩說起，他是半路調進我們班的，我想他是屬于那種自然而然就成了朋友……可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)兩人不象以前那樣有說有笑了，而且小楠變得特別靜，課時的那些見解、渴求知識的目光都沒有了，整個變了一個人。于是我找到小楠：“最近你怎么了，過的不高興嗎？”他默默的點了點頭，我接著問：“為什么”他低頭來不敢看我，我說：“沒關系，告訴我，我會幫助你的�！薄白詮男〉�來了，你天天表揚他，他什么都那么優(yōu)秀，我沒有一樣可和他比……”天那，居然是我對小丹的喜歡傷害了他的自尊心，于是我抱歉說：“也許是最近一段時間老師忽略了你，老師向您道歉，但老師從來沒有忽視你，你們兩人各有優(yōu)點，小丹有‘才’而你有‘藝’，小丹性格穩(wěn)當，而你比他活潑，為什么拿自己的缺點和別人的優(yōu)點去比呢？”在以后的日子里，我不失時機的給他表現(xiàn)自己的機會，并及時的給予表揚，只見他的臉上多了幾許笑意。一天下午放學時，我喊住他一起往家走，我不失時機的說：“馬路上人來人往，每個人都忙碌著，做‘最好的自己’，只要你盡心盡力了，相信生活不會虧待你的�！币苍S是他真的聽懂了，不管什么事，他都積極認真的去做，瞧，他的作文獲鎮(zhèn)二等獎，唱歌比賽獲校級二等獎，學習也不斷地進步著。我想，每一位教育工作者都要樹立起“天生我才必有用，天生此人必有才”的教育理念，充分挖掘每一個孩子身上的潛力，讓每個孩子都享受成功的歡樂，享受到自信的愉悅。

讓孩子在集體活動中，感受自信的力量

任何一個孩子都有贏得成功、充分展示自己才華的的愿望。他們每做成一件事，成功的愉悅都溢于言表。學生的自尊心、自信心就是在這種成功體驗中逐步積淀起來的。
成功的教育就是愛的教育。我認為培養(yǎng)孩子的自信，關鍵是讓他們擁有一個團結、活潑、友愛、向上的集體，到處充滿了熱情與真摯。當學生處于這樣的集體中，就會體會到溫暖與熱情，對生活充滿了信心。因此，組織集體活動，使孩子多接觸大自然，讓他們多看看精彩的世界，開闊眼界，心胸變得開闊些。在活動中，孩子們不僅能有機會為集體貢獻力量，而且還能體味到友誼與合作的美妙，而會沖淡心中深藏的自卑。例如：一個簡單的接力比賽活動，學生作為一名運動員，他既要知道競爭，又要明白合作，因為只有這樣的有必勝的把握。但在比賽時，孩子還要接受一種教育，那就是勝不驕、敗不餒。
可見，一次活動就能讓孩子受到多方面的教育，全身心得到陶冶，使之情緒高昂，產生積極愉快的心境，培養(yǎng)了自信心。
實踐證明，自己的做法是正確的，今后還會堅持不懈。

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