上課，校長不堪承受之重

　　校長在走上校長崗位之前，絕大多數(shù)是學(xué)校的教學(xué)骨干。教而優(yōu)則仕。校長不但能上課，而且大多是教學(xué)方面的佼佼者。由于對課堂教學(xué)駕輕就熟、揮灑自如，很多校長一直眷戀著課堂，割不斷講臺情緣。

　　可實(shí)際情況是很多優(yōu)秀教師走上校長崗位后，卻又怕上課。是什么原因?qū)е履苌险n的卻怕上課呢？

　　一是精力跟不上。校長也是人，不是三頭六臂的神仙。學(xué)校來了人，校長要接待；上面開會，校長要參加；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，校長要跑；學(xué)校管理，校長要帶頭干；學(xué)校發(fā)展方向，校長要想……一個人的精力畢竟有限，事務(wù)性的工作已經(jīng)耗去了校長的主要精力，如果再上課，校長還有多少精力去熟悉教材、熟悉學(xué)生？還有多少精力去備課、改作業(yè)？又有多少精力去鉆研教育教學(xué)理念、搞教科研？

　　二是教學(xué)質(zhì)量難上去。做教師的都知道，提高教學(xué)質(zhì)量主要靠四十分鐘的課堂教學(xué)，但如果僅僅靠四十分鐘，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，一堂四十分鐘的課，其課前準(zhǔn)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止四十分鐘，要想保質(zhì)量，課后的鞏固、檢測、反饋、矯正不能有絲毫的馬虎�？尚ｉL們能堅(jiān)持這樣做嗎？對此，我有切身體會，在做副校長之前，近十年的教學(xué)實(shí)績在同軌的十幾個班級中領(lǐng)先�？勺隽烁毙ｉL后四五年的時間里教學(xué)實(shí)績從來沒有進(jìn)入過前三名，雖然分?jǐn)?shù)不能作為衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但至少可以說明我做副校長后的教學(xué)質(zhì)量不如做教師的時候了。并不是我不想考第一，可以說現(xiàn)在比以前更迫切地想考第一，而且我感覺比以前做教師的時候工作更吃力，可就是無法如愿，因?yàn)槲一ㄔ诮虒W(xué)上的時間要比同軌的老師少得多。

　　教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到校長在教師心目中的威信。

　　三是教學(xué)評價不如意。一般的老師是不愿意和校長搭班。因?yàn)樾ｉL們上課基本上和大學(xué)教授差不多，課上完就走人。這還是好的，能堅(jiān)持把每節(jié)課都上完。有的時候課上到一半臨時有事，有時甚至幾節(jié)課都沒空上。作為課任老師的校長是很難做到協(xié)助班主任管理班級，不但不能幫班主任分憂，反過來班主任還要幫校長代課，無形中增加了班主任的工作量，所以大多數(shù)老師是極不情愿和校長同班的。

　　另外，家長、學(xué)生對校長任課也有很多非議。你想想，校長上的課經(jīng)常因?yàn)樾ｉL開會、出差、陪客、處理事情而改上其他的課，家長、學(xué)生能滿意嗎？我認(rèn)識的一位校長，在做教師的時候，他教哪個班，同軌的其他班的學(xué)生家長就托熟人找關(guān)系想方設(shè)法地把孩子送到他班上。等他做了校長后，他教哪個班，班上就有少數(shù)學(xué)生家長要把孩子轉(zhuǎn)到其他班去，原因就是事務(wù)性的工作導(dǎo)致他的教學(xué)時間得不到保證，家長不放心。

　　其實(shí)，不管哪個校長，既想做個優(yōu)秀的校長，又想做個出色的教師，都不想離開講臺，都不愿荒廢教學(xué)業(yè)務(wù)，都想把課上好，把學(xué)生教好�？捎捎诜椒矫婷娴脑�因，校長們又很難做到。上課成了校長不堪承受之重，成了校長心中的痛。

　　如果從學(xué)校的大局考慮，為校長們的健康著想，我個人以為校長還是不上課為好，讓校長把全部精力放在經(jīng)營學(xué)校上。俗話說，“千軍易得一將難求”，作為一校之長要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，要處理學(xué)校的大事小事，要思考更多更大的事，忍痛割舍一個教學(xué)骨干，換來全學(xué)校的蓬勃發(fā)展，那還是值得的！

　

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