校長(zhǎng)的思考
思考是工作的基礎(chǔ)，校長(zhǎng)的思考作風(fēng)深深的影響著學(xué)校決策群的思考作風(fēng)，從某一層面上說(shuō)也影響著學(xué)校工作的開(kāi)展。筆者認(rèn)為校長(zhǎng)要從以下幾方面完善自己的思考。
一、要廣思
多思則明。當(dāng)前學(xué)校工作更具開(kāi)放性、透明度，校長(zhǎng)要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭(zhēng)春。
校長(zhǎng)要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行全盤(pán)思考，對(duì)每方面要怎樣發(fā)展心里要有個(gè)底。還要學(xué)會(huì)拓展思維，就像開(kāi)山炸石，要想炸開(kāi)一片，需多方踩點(diǎn)，尋求突破。如在考慮學(xué)校的財(cái)力籌措，在努力爭(zhēng)取各級(jí)政府支持的同時(shí)，我們還要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革，校群關(guān)系比以前更為密切。＂眾人拾柴火焰高＂群眾是學(xué)校發(fā)展的根基。因此，我們特別要在學(xué)校周邊熱心教育的人士中去用心做文章，關(guān)注周邊的信息變幻，把握機(jī)遇，爭(zhēng)取財(cái)力。
二、要能思
思考是行為的基礎(chǔ)，思考如急流奮進(jìn)中的一葉小舟，要不斷調(diào)整前進(jìn)的方向，才能乘風(fēng)破浪、勇往直前。
能思體現(xiàn)在：1、思考的方向?qū)︻^；2、思考的效率高；3、思考有深度。如校長(zhǎng)在研究中，對(duì)下屬所提的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)篩選敏銳捕捉出主要問(wèn)題，并就此展開(kāi)討論，形成決策。在展開(kāi)討論某具體問(wèn)題，校長(zhǎng)要能切中要害，鞭辟入里，引領(lǐng)大家在問(wèn)題的關(guān)鍵處展開(kāi)思考，找尋解決的最佳途徑，形成干凈利落、簡(jiǎn)明扼要的思考作風(fēng)，防止思考中形成游移不定，散漫飄離，拖泥帶水，更不可如三明治，夾在中間，粘粘糊糊，面面俱到。
如當(dāng)前我市的新課程實(shí)驗(yàn)中，局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在能思方面做作出了一個(gè)很好的表率，真正起到領(lǐng)導(dǎo)者帶與導(dǎo)，前瞻指引的作用。
三、要細(xì)思
思考如撒開(kāi)的一張網(wǎng)，要有收獲，還要有淘沙揀金的細(xì)膩。一所學(xué)校就如一個(gè)小社會(huì)。每一個(gè)目標(biāo)的確立，每一次決策的形成，每一個(gè)事端的解決，可謂千絲萬(wàn)縷，縷縷連心，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，如校本課程的開(kāi)發(fā)。既要考慮學(xué)校的本土實(shí)際，考慮前后承接，想到開(kāi)發(fā)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和實(shí)施操作的可能，還要想到學(xué)校財(cái)力的必要投入和教師資源的合理利用。思考的周密細(xì)致，絲絲入扣，帶來(lái)的是工作的穩(wěn)步、持續(xù)、高效。
四、要三思
新時(shí)期的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)三思�；A(chǔ)教育改革，教師的視野更開(kāi)闊，知識(shí)更豐富，思維更活躍，見(jiàn)解更獨(dú)特。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拋磚引玉，讓教師的睿智紛紛呈現(xiàn)。校長(zhǎng)在三思中擇選最佳思維結(jié)果，從而保證問(wèn)題的圓滿(mǎn)解決。如在新課程的實(shí)施中遇到問(wèn)題，校長(zhǎng)切莫早下結(jié)論，由于校長(zhǎng)的特殊位置，校長(zhǎng)過(guò)早地表示自己的思考態(tài)度，常常掩蓋了許多正確的見(jiàn)解，甚至帶來(lái)盲目的實(shí)踐。校長(zhǎng)不可能方方面面都十分優(yōu)秀，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)剎住行駛中的思維之車(chē)，讓它停下來(lái)，進(jìn)行檢修和補(bǔ)充，以確保高速和敏捷。
五、要反思
常常反思的校長(zhǎng)才是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)�；A(chǔ)教育改革中的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異，校長(zhǎng)的虛懷如谷，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，很大程度體現(xiàn)在經(jīng)常反思上。校長(zhǎng)在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，要多做事后的反思總結(jié)。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾還有什么缺憾，布置任務(wù)有什么紕漏，在事后反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。校長(zhǎng)的反思是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。
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