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班級(jí)管理“四字經(jīng)”
班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，是開展教育活動(dòng)的保證，也是建設(shè)班級(jí)體的需要。由于班級(jí)管理具有宗旨的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對(duì)象的不成熟性、方法的多樣性、管理者的多角色性等特點(diǎn)，在進(jìn)行班級(jí)管理過程中必須抓好學(xué)生思想品德、學(xué)生體質(zhì)、衛(wèi)生保健、安全生活、校內(nèi)校外、課外活動(dòng)等內(nèi)容的工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，具備自理能力、自治能力和獨(dú)立生活能力。為了使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，必須加強(qiáng)班級(jí)管理，而且既要善于管，又要敢于管。這樣才能讓學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。在長期實(shí)踐過程中我摸索出班級(jí)管理“四字經(jīng)”。即：勤、正、活、時(shí)。由于念好了這“四字經(jīng)”，在擔(dān)任班主任的數(shù)年中，所帶班級(jí)班風(fēng)好，在各項(xiàng)活動(dòng)中都能取得優(yōu)秀成績。
一、班級(jí)管理“勤”為首
勤，就是勤快，付出辛勤的勞動(dòng)。我在接班后，首先制定班級(jí)規(guī)范。規(guī)范的制定對(duì)道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。無論是行為的導(dǎo)向，還是過程的鑒別、診斷、監(jiān)督、激勵(lì)及事后的評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)，都離不開一個(gè)客觀的具體規(guī)范。有了客觀明確的規(guī)范，它就像一根“指揮棒”，指引學(xué)生朝著正確的方向，沿著正確的軌道前進(jìn)。光有規(guī)范還不行，小學(xué)生好動(dòng)、易忘，反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。每一個(gè)習(xí)慣，每一個(gè)要求，我都不厭其煩地提醒、指導(dǎo)他們。比如衛(wèi)生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學(xué)生一起撿一撿，學(xué)生離開位置時(shí)，經(jīng)常提醒他們把凳子放到桌子下面，同時(shí)告訴學(xué)生下課常到公共場地走走，看到有紙屑撿一撿。有時(shí)還要學(xué)生寫一寫。一次，剛接班不久，因換位置，有些學(xué)生把抽屜里整理出來的廢紙、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面，而且沒有人主動(dòng)去處理。我就叫學(xué)生一小組一小組輪流走過來看一看垃圾桶周圍。接著我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，你看到了什么，老師為什么要請(qǐng)你們來看。寫好后，請(qǐng)學(xué)生說一說，通過剛才的練習(xí)，你明白了什么。晚上的家庭作業(yè)叫學(xué)生以《垃圾桶的自述》為題寫一篇作文。這樣學(xué)生不僅知道了要這樣做，而且懂得了為什么要這樣做。從那以后，桶外垃圾的影子便消失了。
建好班里的圖書角。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己喜歡看的書拿出來與他人共享，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。學(xué)生都愿意把自己的書帶來給同學(xué)看，有的學(xué)生不是帶一本，而是一套。班里的書架上總是擺滿了學(xué)生喜歡看的書，學(xué)生一有空就去看。經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，爭做讀書角的熱心讀者。到了高年級(jí)還舉行讀書征文活動(dòng)。提醒學(xué)生經(jīng)常換書，而且要對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)真是一舉多得。
小學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生由于父母上班時(shí)間早，到校時(shí)間就比較早，為了讓學(xué)生利用好這段時(shí)間，我總是與最早到校的學(xué)生一起到教室，這樣可以督促、指導(dǎo)學(xué)生早讀，共同感受讀書的快樂，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楣聠味恢肓恕?/p>
二、班級(jí)管理“正”為本
正就是公正，它是師生之間的一桿稱�，F(xiàn)在的孩子，可以說是見多識(shí)廣，膽子比較大。記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，因?yàn)橛袔讉�(gè)小孩，我原來就認(rèn)識(shí)，所以請(qǐng)這幾個(gè)小孩干的事就比較多。一個(gè)星期后，我叫學(xué)生寫周記時(shí)，一個(gè)叫呂奇珂的學(xué)生，在周記中寫道，“老師，請(qǐng)不要只給熟悉的同學(xué)機(jī)會(huì)，我也有能力做好班里的事情�！蔽耶�(dāng)時(shí)既有點(diǎn)驚訝又慶幸，驚訝的是我的一個(gè)自以為合理的做法在學(xué)生眼里卻有不同的感受，使某些同學(xué)因此而受到傷害，慶幸的是學(xué)生對(duì)我的信任，使我知道了應(yīng)該給每個(gè)人同樣的機(jī)會(huì)。我在她的周記里，首先向她表示忠心的感謝，然后表揚(yáng)她有膽量，心中有集體，還告訴她，老師非常喜歡經(jīng)常提醒老師的同學(xué)。接著，我讓她當(dāng)語文課代表，她果然干得不錯(cuò)，把工作做得井井有條。
所帶的班級(jí)，每個(gè)學(xué)期都讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，班干部競選上崗，而且采用新選手優(yōu)先的政策，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)行班長值日制，按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)班長，負(fù)責(zé)管理一天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等情況，處理突發(fā)的小事，小結(jié)一天的情況。校值日生，每個(gè)學(xué)期都調(diào)換人員，讓大部分學(xué)生都得到鍛煉。評(píng)選模范生、文明生，推薦優(yōu)秀學(xué)生，都做到公開、公正、公平。先由學(xué)生提名，學(xué)生投票，學(xué)生唱票。最后，根據(jù)學(xué)校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。在工作中，我盡量做到“一碗水端平”。
三、班級(jí)管理“活”為源
活，就是靈活。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，因班因人施教。在實(shí)踐中，找到適合這個(gè)班、這個(gè)人的最佳方法。不夠自覺的學(xué)生比較多的班級(jí)，就管得嚴(yán)一點(diǎn)。自覺學(xué)生多，整個(gè)班各方面比較好的，就稍微寬一點(diǎn)，表揚(yáng)的機(jī)會(huì)多一些。但也不是放手不管，還是要隨時(shí)注意學(xué)生的言行，不管接到什么班級(jí)，總是有學(xué)生需要特別地關(guān)注，在平時(shí)的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關(guān)注的學(xué)生，多給一些呵護(hù)，這些調(diào)皮的、暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漸漸地就會(huì)喜歡你，就會(huì)慢慢地自覺起來。有能力的學(xué)生要一個(gè)一個(gè)用起來，讓他們來當(dāng)助手，在實(shí)踐中指導(dǎo)他們，讓這些學(xué)生多為班級(jí)的管理出力�？傊�，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，把工作做到學(xué)生的心靈深處。比如組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓每面墻、每個(gè)角落都具有教育的內(nèi)容，富有教育的意義。讓繪畫、寫作能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)；喜歡動(dòng)植物的學(xué)生負(fù)責(zé)三角柜或班里的綠化；書法、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)圖片或標(biāo)語�？傊M量讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到布置教室這個(gè)活動(dòng)中來。
四、班級(jí)管理“時(shí)”為效
時(shí)，就是及時(shí)。及時(shí)地與學(xué)生、家長、老師交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，使管理有了保障。
1、做學(xué)生的知心朋友
及時(shí)多渠道了解學(xué)生。向老師、學(xué)生了解整個(gè)班的情況。通過每個(gè)學(xué)生自我介紹、與家長交流，了解學(xué)生的個(gè)性和在家的表現(xiàn)。與此同時(shí)，平時(shí)處處注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，盡量做到客觀全面地了解學(xué)生，知之深，才能愛之切！
既往不咎，以發(fā)展的眼觀看待學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生設(shè)立新的起點(diǎn)，學(xué)生以往犯的錯(cuò)誤都不算，每個(gè)學(xué)生都是好孩子。給學(xué)生樹立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。讓學(xué)生既要看到自己的成績，又要看到自己的不足。取得的成績已屬于過去，要想取得更好的成績，必須繼續(xù)努力。比如現(xiàn)在的這個(gè)班，已經(jīng)取得了校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的三連冠。在第四次運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我在向?qū)W生、原班主任了解情況的同時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生訓(xùn)練，摸清學(xué)生的當(dāng)前水平，再進(jìn)行報(bào)名，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，最后取得了四連冠。
及時(shí)做好感情的轉(zhuǎn)移工作。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了原來的老師，會(huì)覺得一切都是原來的好。接班后，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本筆記本，一個(gè)星期與老師至少交流兩次，交流范圍廣，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。想說什么就說什么。先想好要與老師交流的內(nèi)容，然后用十至十五分鐘寫完。經(jīng)常組織學(xué)生一起活動(dòng)，下課與學(xué)生一起聊天。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。組織學(xué)生去看望原來的老師，給老師寫信，教師節(jié)給老師送賀卡，與學(xué)生一起討論賀卡上的內(nèi)容。學(xué)生在和我的接觸中，建立了良好的師生關(guān)系。
2、當(dāng)好家長的參謀
及時(shí)做好與家長之間的溝通，登門拜訪，電話家訪，有時(shí)也可以用家校聯(lián)系本。做到每學(xué)生一個(gè)學(xué)期訪一次。及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和興趣愛好。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，家長的希望等讓學(xué)生參加喜歡的興趣活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子，很多時(shí)候不愿意聽家長的話，喜歡聽老師的話。當(dāng)孩子與家長的意見不一致時(shí)，我盡量做家長的參謀，做通學(xué)生的思想，讓學(xué)生朝著家長合理的希望去努力。
3、做科任老師的后盾
協(xié)調(diào)好各任課老師之間的關(guān)系。尤其要與搭班的老師處理好關(guān)系，合理安排好時(shí)間，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)情況，嚴(yán)格控制作業(yè)量。支持各科老師的工作，讓學(xué)生喜歡每一門功課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。科任老師需要的學(xué)生，要舍得給他們。不管是音樂、美術(shù)、體育、還是電腦，我都特別支持，只要老師選中我班的學(xué)生，都會(huì)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。每學(xué)期特別獎(jiǎng)勵(lì)期末考試成績?nèi)皟?yōu)”的同學(xué)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)體。老師就是這個(gè)團(tuán)體的領(lǐng)頭羊。需要有“捧著一顆心來不帶走半根草去”的情懷；需要有前瞻的眼光；需要有洞察的敏銳性；需要有決策的及時(shí)性；需要一種教育機(jī)智，一種靈活的引導(dǎo)技巧。讓我們學(xué)會(huì)經(jīng)營，經(jīng)營一段美好的成長歷程！
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