特困生的故事

三個(gè)特困生的故事

 







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陳玉強(qiáng)的故事發(fā)生在一個(gè)周日的晚上。他和幾個(gè)住宿同學(xué)將一個(gè)與他同齡的推銷員扣留，帶到我的辦公室。陳玉強(qiáng)說(shuō)：推銷員利用推銷之際，把50元錢(qián)換成了假幣，并信誓旦旦地說(shuō)錢(qián)是從信用社取的，絕不會(huì)有錯(cuò)。我看了那張人民幣，確實(shí)是假幣，推銷員堅(jiān)持自己沒(méi)有換。作為老師，我想當(dāng)然地認(rèn)為，學(xué)生不會(huì)撒謊，推銷員中騙子太多了，我們憑什么相信這一個(gè)推銷員？我問(wèn)推銷員，多大了，他說(shuō)18周歲；我又問(wèn)哪年出生，他說(shuō)1988年。這更進(jìn)一步驗(yàn)證了我的想法，就要求推銷員將真幣交給學(xué)生。年輕的推銷員雙腿發(fā)軟，語(yǔ)帶哭音，聲稱自己沒(méi)換，并且身無(wú)分文，其情甚為可憐。這種情況還真沒(méi)遇到過(guò)，盤(pán)問(wèn)陷入僵局。怎么辦？我將陳玉強(qiáng)單獨(dú)領(lǐng)到一間辦公室，問(wèn)他提了多少錢(qián)。他說(shuō)“五十元”。這句話引起我們的注意，會(huì)那么巧？班主任老師設(shè)法聯(lián)系到陳玉強(qiáng)的母親，一問(wèn)，陳家根本沒(méi)有存折。峰回路轉(zhuǎn)，50元提款是假的！

我和班主任的第一感覺(jué)是，被學(xué)生耍了�；氐睫k公室，向推銷員道歉，讓人走了。對(duì)這個(gè)學(xué)生的處理，使我們很為難。批評(píng)教育？怕傷害他的自尊心；不作處理，又感到學(xué)生實(shí)在讓人傷心。權(quán)衡再三，最后對(duì)他說(shuō)了一句話：被人騙很痛苦，去騙人，同樣要接受良心的譴責(zé)。

第三個(gè)故事的主角叫劉倩。我們的特困生調(diào)查結(jié)束后，公布了特困生名單，盡管她也提出了申請(qǐng)，但綜合她家的情況，認(rèn)為還有更困難的，就沒(méi)有同意她的申請(qǐng)。劉倩找了兩次，非常懇切地說(shuō)，希望得到批準(zhǔn)，并說(shuō)自己姐妹三人，父母實(shí)在無(wú)錢(qián)供應(yīng)三個(gè)孩子讀書(shū)。我耐心地對(duì)她說(shuō)：“學(xué)校確實(shí)無(wú)力解決這么多人的經(jīng)濟(jì)救助申請(qǐng)。等下一批再說(shuō)�！眲①环浅Ｉ鷼�，仿佛是老師把她應(yīng)該得到的東西拿走了。而我也像是欠她什么似的，心情很不愉快。

作為老師，我很同情這些孩子，我也知道，特困生中有很多有志氣的孩子，一些學(xué)生甚至不愿主動(dòng)提出申請(qǐng)。而提出申請(qǐng)的學(xué)生也有的靜靜等待，成功與否，不很在意。這三個(gè)學(xué)生的故事則說(shuō)明了另一種可能：主動(dòng)爭(zhēng)取。我無(wú)意貶低這三個(gè)學(xué)生，但我們也希望，不要把老師作為自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具，也希望我們的老師，當(dāng)你面對(duì)學(xué)生時(shí)，他（她）們有些已經(jīng)不再單純，他們的經(jīng)濟(jì)頭腦已經(jīng)在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中變得發(fā)達(dá)。所以，當(dāng)他們的取舍不符合我們的價(jià)值取向，不要吃驚，不要生氣，他們的做法，與師生之情無(wú)關(guān)，和貧困也無(wú)關(guān)。2005年4月 茍金海 寫(xiě)于  山東利津縣第一中學(xué)  257400