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朝著草、水、綠洲不停地奔走
有著三十多年育人經(jīng)驗(yàn)的陳立紅不但讀懂了陶行知的這個故事，而且把這個故事融入實(shí)踐中，在育人中找到了自己的育人觀，那就是他在著作《打開心靈的窗戶》(中國文聯(lián)出版社，2003)中指出的：哪怕天下人都看不起我的學(xué)生，我也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。
陳立紅在長期工作實(shí)踐中，堅(jiān)持用人性的思想和方法去開展教育教學(xué)。他根據(jù)人類治理沙漠的經(jīng)驗(yàn)，提出在只有人格影響中滲透精神的靈性，教育才會像沙漠中的草根一樣渴望自然性和和諧性。他形象地將學(xué)校稱之為綠色莊園，把班級稱之為綠色園林，把學(xué)生稱之為綠色精靈，把這種理念稱之為綠色教育。
“綠色教育”力圖教會學(xué)生認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)自然、升華自然、超越自然，一切從人性的本質(zhì)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。對教育者來說，“綠色教育”作為一種心態(tài)，是一種無污染的精神狀態(tài)。對于學(xué)生來說，綠色教育作為一種動力之源，是實(shí)現(xiàn)心靈自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識、自我提升、自我超越的歷程。具體到生活中，則是一種自然而然的美的、幸福的人生體驗(yàn)。
“綠色教育”依托教師的高尚人格，要求教師遵循學(xué)生生命成長的規(guī)律，在完全尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，呵護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使其生命之旗自由飄揚(yáng)，心靈之翅自由飛動。這樣，“綠色教育”就不僅僅是一種思想觀念和教育方法，它更是教育者的一種科學(xué)的、人性的思維方式與工作狀態(tài)。
在實(shí)施綠色教育過程中所提出的“你行”、“你一定行”、“第一是你的”等鼓勵之語，構(gòu)建了綠色教育的海拔高度。綠色教育教孩子們成人、成才、成功，承認(rèn)全面性和差異性，抓住了教育的根本。綠色教育要求學(xué)生在心靈、靈魂、智慧等方面進(jìn)行深層次的自省，是對每個學(xué)生的全面發(fā)展的新的詮釋。
對每個學(xué)生來說，綠色教育是一般發(fā)展和特殊發(fā)展的統(tǒng)一；對于群體來說，是共同發(fā)展和差異發(fā)展的協(xié)調(diào)。任何一種教育探索，如果背離了人性的特點(diǎn)，都將是教條的和形而上學(xué)的。從這個意義上說，綠色教育所要實(shí)現(xiàn)的三個突破：成人教育(人性)的突破，成才教育(和諧性)的突破，綜合素質(zhì)(自然性)的突破，抓住了問題的關(guān)鍵。
綠色教育作為實(shí)現(xiàn)教育價值的一種前瞻性的教育思想和方法，有針對性地填補(bǔ)了學(xué)校教育的空白，疏導(dǎo)了應(yīng)試教育在校園的影響，支持了素質(zhì)教育的理論、思想和方法。綠色教育讓學(xué)生在寬容中學(xué)會忍讓，在鼓勵中學(xué)會自信，在稱贊中學(xué)會欣賞，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造，在思考中學(xué)會創(chuàng)新，在公平中學(xué)會正直，在贊同中學(xué)會關(guān)懷，具有一定的價值。
哲學(xué)是對所有問題、所有命題所依據(jù)的前提做科學(xué)的探究。綠色教育作為一種教育哲學(xué)思想，具有普遍的意義，因?yàn)槿绻粋�人的教育行為如果能夠轉(zhuǎn)化為一個學(xué)校的行為，一個地方的行為乃至一個國家的行為，這肯定具有永恒的哲學(xué)意義。也許，這就是生長在中國教育沃土中的綠色的精靈。
百花盛開，小鳥歡歌。在蒼茫的王屋山區(qū)，一群天真無邪的孩子在大自然的懷抱中憧憬著、期望著，他們渴望通過自己的努力走出大山。根據(jù)學(xué)校實(shí)施綠色教育的感人故事由師生共同創(chuàng)作的舞蹈《山野小曲》，體現(xiàn)了自然、和諧、人性化的生命意義。2004年2月，該舞蹈走上北京的舞臺，并榮獲全國中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎。
這是一個肯定。在認(rèn)識到教育存在的問題，不采取行動，不是一個校長的靈魂所在。綠色教育在沙漠化和沙塵暴面前，勇往直前。在一望無垠的沙漠上，綠色教育像一匹負(fù)重的駱駝，不畏艱險，矢志不移，永不回頭，朝著草、水、綠洲的目的地不停地奔走。
我們佩服“沙漠之舟”的愛心、耐心和苦心，我們祝愿綠色教育能夠走得更遠(yuǎn)。
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