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在品位課堂中享受生命
在工作實踐中，由于把主要精力用于處理日常事務和工作應酬，很多校長脫離了課堂教學，不了解教學現(xiàn)狀，不熟悉教師教學的心理，成了學校管理的“太上皇”。湖北省石首市的張慶海校長用自己的實踐表明，校長要跳出瑣碎，學會——
走上校長崗位后，盡管校務纏身，忙里忙外，但每當踏進教室門坎和學生一起交流時，我就會感到輕松自在，仿佛進入了一個很協(xié)調(diào)、很快活的天地，好像這一輩子當教師沒有白當，終于讓我覓到了知音。盡管學生小我20多歲，他們一個勁地稱呼“張哥，你好”，但我并不討厭他們。和孩子們零距離接觸，我感到年輕了許多，覺得自己又幸福地回到了孩提時代。尤其是和孩子們討論問題時，雙方爭論不休，甚至臉紅脖子粗，年長的我已經(jīng)和他們沒有明確的界線。學生常說：“張老師給我們上課，時間過得真快，一節(jié)課在不知不覺中就過去了�！备袑W生用詩贊曰：“從前聽起您的名字，心頭上就熱熱的，希望在燃燒。您來了，帶著滿面春風而來；帶著詩意的激情而來；帶著和藹的態(tài)度而來；帶著激起我們求知的渴望而來……”這首詩使我很驚喜也很激動，更使我不忍離開課堂。其實回想起幾年前，我在校長崗位上曾苦悶、彷徨、驚喜……
一、瑣事纏身，遠離課堂
我校共有教師243人，學生3628人，班級52個，人稱“航空母艦”。我是由這所學校一名普通教師逐步提拔起來的常務副校長。剛開始，學生只有1200多人，我任中層領導，具體負責學校的教務工作，上有教學校長，下有工作人員，做事得心應手。學生發(fā)展到1800人時，我具體分管教學，上有校長、下有教務、教科室、電教中心主任，加上自己教學教研在學校還可以，工作也算不錯。2002年學生發(fā)展到2600多人，我任常務副校長，具體負責學校的日常事務工作。如今驀然回首那一年：郁悶、浮躁！
每天工作安排得滿滿的，我剛剛落坐在辦公椅子上時，校辦主任就遞過來一大堆各處室要批復的文稿，還有上級文件的簽閱，等等。我根本沒有精力深入教學，沒有機會主動和教師溝通，更談不上進課堂上課了。有時領導檢查工作，為了留個好印象，我主動套近乎，主動問寒問暖，主動陪同聊天，半天時間一眨眼就打發(fā)了；再加上很多會議必須要校長親自參加，又要花出許多時間；更有一些部門來校檢查指導工作，校長必須親自接待，有時一天的時間很快就溜過去了。特別是來了客人要陪同喝酒，對不愛喝酒的我來說簡直要命，但為了給客人面子，留下美好形象，我硬著頭皮猛喝，喝個東倒西歪才罷休……
由于把所有精力和時間用于處理日常事務和工作應酬，我脫離了課堂教學，使我不了解教學現(xiàn)狀，不熟悉教師教學的心理，成了學校管理的“太上皇”。這段時間，我的心理非常郁悶、彷徨，甚至后悔當初真不該接受局長的委任，覺得當這樣的校長太苦、太累。
二、走出瑣碎，重返課堂
2003年，我橫下一條心，約法三章，并在教師大會上承諾三條：一不喝酒，二不無休止陪客，三不長期坐辦公室。同時，我也給自己規(guī)定了三條：多巡課堂，查教師授課；多進教室上課；多看書，反思教學與管理。
經(jīng)過反思，我認識到校長要學會放松自己，不要細無巨細，全攬在手里，否則將得不償失，要盡量把權力下放給分管副校長或科室主任。在學校行政會上，我和法人校長約定，副校長工作的責、權、利必須一致，簽訂“責任狀”，嚴格實行“問責制”。一學期工會組織兩次對副校長的工作過程進行考核打分，正積分過200分，獎勵副校長200元，負分達到50分提出黃牌警告，一年度考核如果發(fā)現(xiàn)兩個黃牌警告，認定工作“不合格”，以此加強責任監(jiān)督。
自“問責制”實施以后，我不再是過去的匆忙，心情比原來舒暢多了，工作也輕松自如了，人也活得瀟灑多了，很多問題已不再是問題，煩惱也不再是煩惱了。我可以騰出更多的時間來看書和反思，因為看書使人頭腦充實，明辨是非，變得更加理智與聰慧；反思使人進步，辨別真?zhèn)�，變得更加大度與清晰。
我沒有享受過一杯茶，一根煙，一張報紙坐半天的悠閑。平時，在學校里我只要有空就巡課。我盡量用一顆積極的心態(tài)迎接巡課，把巡課當作一種健身鍛煉的最佳方法，我校有50多個班級，要認真巡課到每一個班級至少要花去一節(jié)課時間。而且，我認為只有在巡課中才能聽到教師授課的效應，學生上課紀律的反映，很多次在教師大會上我強調(diào)的問題，就是在巡課中發(fā)現(xiàn)的。
2003年春節(jié)，我親自設置了“校長工作輪盤”，即10項內(nèi)容：①上課②聽課③校外開會④校內(nèi)開會⑤參加校內(nèi)活動⑥巡課⑦辦公⑧出差⑨請假⑩接待等。將“輪盤”掛在門上，每節(jié)課都要向全校師生公示，讓老師和學生們知道校長到底在干什么。在“校長工作輪盤”上出現(xiàn)了很多“上課”“聽課”“巡課”的內(nèi)容。我把這一切工作當作樂趣，尤其是把課堂當作工作激情奔放的地方和快樂耕耘的園地。
三、品位課堂，享受成功
走上校長崗位后，我長期把課堂當作我的樂土。很多時候我主動走進學生中間，和他們分享參與商討課文的快樂，此時此刻，許多煩心事全拋之九霄云外。實踐中，我認為校長上課最佳的辦法不是上一個班的課，而要堅持到多個班上示范課。示范課含專業(yè)課(我的專業(yè)是語文)、心理輔導課、思想品德課等。以我為例，我校50多個班級，我每學期堅持到每班上一節(jié)課，鼓勵老師們來聽課，讓他們從中感悟，或互相聽課，切磋探討。
在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)校長本人必須是上課的好手(且不說高手)，示范課必須能夠起到示范引領作用。備課、查閱資料，上課前的所有準備必須充分，這對校長本人來說也是一個磨練、提高的好機會。校長在同類班級中可上同一篇課文，同時可選適宜自己講授的課文。當然，遇到青年教師邀請你講指定的篇目，那成功的難度較大，這是校長挑戰(zhàn)自我的最佳時候。這時校長可適時在同類班級先試講一遍，然后公示為示范課，號召老師們來聽。
校長的示范課對老師們的教學有很大的啟示，尤其是青年教師，他們的教學剛剛起步，很希望有這樣的校長或?qū)煄ьI他們，扶著走一程，再放手，讓他們自己探索，找到自我教學風格。特別是現(xiàn)在新課改的啟動，更需要經(jīng)常在外聽理論講座多、看公開課多的老師講示范課。其實校長就是最合適人選(校長參加此類會議較多)。我校原來老師們的授課一直停滯在老師講學生聽的套路上，自從掀起了校長和其他行政管理人員講示范課的熱潮之后，人人來聽，人人來講，人人受啟發(fā)，人人從中感悟新課改的傳授方法，使得我校新課程改革比鄰近的其他中小學都要來得早，老師們感悟頗深。
在同類班級上課有助于了解各班的老師教風、學生的學風和班風等情況。我每次上課都有一個習慣，在課上完之后總要找?guī)讉�學生了解授課的效果，幫助我下一次授課改正過來。在多個班上課，讓全校學生認識到校長并不是只能上思想品德課，而且還會上語文、數(shù)學等課。在和學生零距離接觸中，我找到了快樂，找到了期望。有時為了第二天上課，前一天晚上備課到深夜兩點也不知道疲倦，第二天上課仍然精神抖擻，也許這就是上課“癮”吧，也許這就是人們常說的第六感覺，有詩云：
“曾經(jīng)，我以為您高高在上，自從，您的一堂生動的講課，讓我走進了您的‘世界’�；叵脒^去的點點滴滴，才讓我徹徹底底地醒悟：您不僅是一位出色的校長，還是一位了不起的學者，更是孩子們平易近人的師長。您像我們的親人，更似我們的知己。那一次次歡聲笑語(我們與您)，那一次次沒大沒小地與您稱兄道弟，還有那一句句發(fā)自內(nèi)心的‘張哥，你好’都是見證！”
一個人在工作中無論多么疲倦，只要想到“知音”還在翹首以盼，還在苦苦等待，他再苦再累也不會倒下的，因為有無數(shù)雙渴求的眼睛在期待。
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