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小組活動(dòng)在初中英語課堂教學(xué)中的作用及實(shí)施方式
小組活動(dòng)在初中英語課堂教學(xué)中的作用及實(shí)施方式_英語教學(xué)論文自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對(duì)教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時(shí)間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會(huì)有同桌兩人一組的"對(duì)練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動(dòng)方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢？本文想通過對(duì)這些問題的討論來探索提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。
一、小組活動(dòng)的實(shí)施方式
小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。
1.在"呈現(xiàn)（Presentation）"環(huán)節(jié)后
在"呈現(xiàn)"新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等"指揮"學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地（pair by pair）、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。
2.在"練習(xí)（Practice）"階段
"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插"對(duì)練"或"組練"方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對(duì)有困難的"對(duì)"或"組"進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)"助手（helper）"或"引導(dǎo)者（guide）"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
3.在"鞏固（Consolidation）"階段
這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以"組練"方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會(huì)談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá)，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判（judge）、評(píng)委（commentator）的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為獲得"為交際運(yùn)用英語的能力"打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。
二、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用
對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。
1.小組活動(dòng)在課堂上起到操練語言、有目的地實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。
新大綱中提出在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中要使學(xué)生的"言語技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力"。學(xué)生對(duì)語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練，加深對(duì)語言形式和意義的理解，從而使"言語技能"到"運(yùn)用語言進(jìn)行交際"的發(fā)展成為自然和可能。
2.小組活動(dòng)提供了大量的向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)習(xí)二語，不僅從教師那里學(xué)，可以從其他同學(xué)那里學(xué)。Johnson和Paulston在談到leamer roles（學(xué)習(xí)者的角色）時(shí)說到："The leamer is a member of a group and leams byinterac ting with others;The leamer is a tutor of other leamers;The leaner leams from the teacher,from o ther students and fromother teaching sources…"學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學(xué)操練的心理，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度。
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師"教"出來的，而是靠學(xué)生"練"出來的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pa ir by pair" 的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋�(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。本人曾以問卷形式進(jìn)行過"對(duì)初中生所喜歡的英語課堂活動(dòng)的調(diào)查"，課堂小組活動(dòng)方式是學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)方式之一。初中生具有愛說、好動(dòng)、愛模仿、愛表演、羞怯感少等特點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師在課堂教學(xué)中，通過靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語言的輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課堂小組活動(dòng)在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的。
作者：李振江
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