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略談初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法_英語(yǔ)教學(xué)論文
略談初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法_英語(yǔ)教學(xué)論文1 通覽課文提出要點(diǎn)攻破難點(diǎn)。課文是教材的中心，是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)和培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課文時(shí)采用多種復(fù)習(xí)方法是非常必要的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，收到一定的效果。復(fù)習(xí)課文時(shí)要著眼于找基礎(chǔ)，抓基本功訓(xùn)練，要注意在口頭練習(xí)的同時(shí)又要落實(shí)到筆頭練習(xí)。對(duì)有些課文又可以進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。對(duì)英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法及其與漢語(yǔ)不同的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。例如，在復(fù)到有打電話的課文內(nèi)容形式時(shí)，就要進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國(guó)人與英美人打電話有著很大的差異，要注意打電話的習(xí)慣講話。在英美打電話問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)時(shí)，應(yīng)說(shuō)Ｗｈｏ ｉｓ ｔｈａｔ？或者是Ｗｈｏ＇ｓｓｐｅａｋｉｎｇ，ｐｌｅａｓｅ？／Ｗｈｏ＇ｓ ｃａｌｉｎｇ？／Ｍａｙ Ｉ ｈａｖｅ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？等，但絕不能說(shuō)Ｗｈｏ ａｒｅ ｙｏｕ？而在打電話中回答對(duì)方或介紹自己時(shí)，只能說(shuō)Ｔｈｉｓ ｉｓ ｓｂ．（ｓｐｅａｋｉｎｇ），或者Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ ｓｂ．絕不能說(shuō)Ｉ ａｍ ｓｂ．另外課文里面的精彩句子或段落一定要求學(xué)生背誦，要督促檢查完成，以增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。正如貫穿于對(duì)話中的日常生活交際用語(yǔ)——問(wèn)路和應(yīng)答。“Ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｏ…？”“Ｈｏｗ ｃａｎ Ｉ ｇｅｔ ｔｏ…”“Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｔｅｌl ｍｅ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｏ…”“Ｗａｌｋ ａｌｏｎｇ ｔｈｅ ｒｏａｄ．”“Ｔａｋｅ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ／ｓｅｃｏｎｄ ｔｕｒｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ／ｌｅｆｔ．”“Ｔｕｒｎ ｒｉｇｈｔ／ｌｅｆｔ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ／ｓｅｃｏｎｄ ｃｒｏｓｓｉｎｇ．”“Ｉｔ＇ｓ ａｂｏｕｔ…ｍｅｔｒｅｓ／ｋｉｌｏｍｅｔｒｅｓ ｆｏｒｍ ｈｅｒｅ．”提供（幫助）和應(yīng)答“Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？”“Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？”“Ｗｈａｔ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ…？”“ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ…？”“Ｔｈａｎｋｓ”“Ｉ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ…”“Ｙｅｓ，ｐｌｅｓａｓｅ．”“Ｎｏ，ｔｈａｎｋｓ．”勸告和建議“Ｙｏｕ＇ｄ ｂｅｔｅｒ…”“Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ…”“Ｙｏｕ ｎｅｅｄ（ｔ）…”“Ｓｈａｌl ｗｅ…？”“Ｌｅｔ＇ｓ…”“Ｗｈａｔ／ｈｏｗ ａｂｏｕｔ…？”“Ｗｈｙ ｎｏｔ…？”等等這些都要求學(xué)生熟練掌握，這對(duì)在中考試題中出現(xiàn)的“完成對(duì)話”、“完形填空”等都有著一定的幫助。還如象復(fù)習(xí)到“書(shū)信”、“日記”這些內(nèi)容時(shí)，一方面注意復(fù)習(xí)“書(shū)信”、“日記”的格式，另一方面可要求學(xué)生動(dòng)筆多實(shí)踐。這種練習(xí)在初三復(fù)習(xí)時(shí)再一次進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來(lái)講要輕松得多了，因?yàn)楝F(xiàn)在他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這樣可以進(jìn)一步加深他們的印象，知識(shí)的運(yùn)用又更深了一步。
2 復(fù)習(xí)詞匯方法多樣增強(qiáng)記憶。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞詞語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的基矗它也就象做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。學(xué)生學(xué)單詞詞語(yǔ)總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語(yǔ)，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語(yǔ)時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種例如復(fù)習(xí)Ｃａｒｅ這個(gè)單詞時(shí)，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式ｃａｒｅｆｕｌ，它的副詞形式ｃａｒｅｆｕｌｙ；復(fù)到動(dòng)詞ｃｌｅａｎ時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在分詞形式ｃｌｅａｎｉｎｇ，名詞形式ｃｌｅａｎｅｒ。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時(shí)常采用的一種方法�？勺寣W(xué)生根據(jù)一個(gè)中心詞擴(kuò)及一大片詞。例如，由ｂｙ ｂｉｋｅ聯(lián)想到與之有關(guān)的ｂｙ ｂｕｓ，ｂｙ ｃａｒ，ｂｙ ｔｒａｉｎ，ｂｙ ａｉｒ，ｂｙ ｓｅａ等；由Ｃｈｉｎａ想到與之有關(guān)的Ａｍｅｒｉｃａ，Ｅｎｇｌａｎｄ，Ｊａｐａｎ等。還可以采取英語(yǔ)釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)。例如，復(fù)習(xí)ｒｅａｃｈ一詞時(shí)，就要求學(xué)生用英語(yǔ)解釋這個(gè)詞，ｇｅｔ ｔｏ或ａｒｉｖｅ ｉｎ／ａｒｉｖｅ ａｔ；復(fù)習(xí)單詞Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ時(shí)，學(xué)生可用英語(yǔ)Ｓｕｒｅ或Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ來(lái)解釋這個(gè)詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)然掌握構(gòu)詞法更是記憶單詞的好辦法。
3 利用句型操練句型前后貫通。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課文、詞匯固然重要，但句型復(fù)習(xí)也不可忽視。然而復(fù)習(xí)句型時(shí)光要求學(xué)生死記硬背不行，我們可以利用句型，操練句型，使前后貫通，避免復(fù)前忘后，復(fù)后忘前。我們以英語(yǔ)第二冊(cè)（上）第十單元第三十七課為例。當(dāng)我們復(fù)習(xí)Ｐａｒｔ２時(shí)，一方面作換詞練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)），同時(shí)又可以進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)，即把句型中含有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)改為被動(dòng)結(jié)構(gòu)，例如：Ｈｅ ｓｅｌlｓ ｓｈｏｅｓ．→Ｓｈｏｅｓ ａｒｅ ｓｏｌｄ ｂｙ ｈｉｍ．Ｄｏｅｓ ｓｈｅ ｌｉｋｅ ｈｅｒ ｗｏｒｋ？→Ｉｓ ｈｅｒ ｗｏｒｋ ｌｉｋｅｄ ｂｙ ｈｅｒ？Ｓｈｅ ｔｅａｃｈｅｓ Ｃｈｉｎｅｓｅ．→Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｓ ｔａｕｇｈｔ ｂｙ ｈｅｒ．…還如當(dāng)我們復(fù)習(xí)英語(yǔ)第二冊(cè)（上）第十三單元第五十一課Ｐａｒｔ１時(shí)，我們一方面作問(wèn)答練習(xí)，同時(shí)又可以進(jìn)行這樣的操練：即加上一個(gè)主句，讓學(xué)生們把它們連接成復(fù)合句。例如：Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｉｄ ｙｏｕｒ ｆｒｉｅｎｄ ｇｅｔ ｕｐ？
（Ｈｅａｓｋｅｄ…）→Ｈｅ ａｓｋｅｄ Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｙｏｕｒ ｆｒｉｅｎｄ ｇｏｔ ｕｐ？Ｈｏｗ ｄｉｄ ｓｈｅ ｃｏｍｅ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？（ＬｉＰｉｎｇ ａｓｋｅｄ…）→ＬｉＰｉｎｇ ａｓｋｅｄ Ｈｏｗ ｓｈｅ ｃａｍｅ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ．Ｗｈａｔｓｐｏｒｔ ｄｉｄ ｓｈｅ ｐｌａｙ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ？（Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｓｋｅｄ…）→Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｓｋｅｄ Ｗｈａｔ ｓｐｏｒｔ ｓｈｅ ｐｌａｙeｄ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．當(dāng)然我們還可以利用句型，用替換時(shí)間狀語(yǔ)的辦法，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)的目的；可改換主語(yǔ)人稱，從而復(fù)習(xí)謂語(yǔ)單復(fù)數(shù)的形成。
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