電化教學在思想品德課中的應用
思想品德課的課堂教學運用電教手段較多，這是由它的教材特點和課堂教學特點決定的。
從思想品德課的教材特點看，思想品德課的教材多數以故事為主，一篇課文一個故事，說明一個道德觀點，特別是低年級的教材，故事多數是童話、寓言、動物擬人等體裁。故事的情節(jié)很易于制成幻燈片，或事先錄好音到課堂上放，甚至可以拍成錄像片放映。這就為電化教學手段的應用提供了便利條件。
從思想品德課的課堂教學特點看，思想品德課的課堂教學特點是講究明理、激情、導行。其中特別強調道德情感的激勵即激情的作用，強調情境教學手段的應用，強調情感在道德教育中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與，而且在道德行為的實踐方面也要有情感的參與，這樣才能表現出鮮明的愛憎，區(qū)分出美丑，判斷出是非，達到最佳的教育效果。而電化教學手段最能起到這個作用。
因此，思想品德課的課堂教學特點也為電化教學的應用提供了便利條件。
在思想品德課教學中使用電化教學，無疑有利于提高教育效果和教學質量。
具體說，電化教學在思想品德課中的作用有以下幾點。
1．化虛為實。
俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。如《我的家鄉(xiāng)黑龍江》一課，是進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。其中講到北大荒變成了北大倉；家鄉(xiāng)有小興安嶺的茂密森林；還有興凱湖、鏡泊湖、五大連池、太陽島美麗風光等，這些名勝景點是什么樣，小學生很少知道。只聽老師講，頭腦中還是子無虛有一片空白。如果老師邊講邊把一個個地方用幻燈或錄像放映出來，就會化虛為實。學生們通過耳朵聽和眼睛看，頭腦中就有了深刻的印象，教學效果會更好。
有些課文還可以配上音樂講述，如講《麻雀學筑窩》一課，教師事先錄制好一段描寫森林早晨的樂曲，隨著悠揚的樂曲聲起，林中鳥鳴啾啾，把森林早晨萬物蘇醒，開始了一天的活動，一幅鳥語花香的林中景象展現在了同學們的腦海中。又如講《百折不撓》一課，可以選擇一段用古箏演奏的古典樂曲，隨著音樂的急緩起伏，把課文故事講得高潮跌起，緊緊抓住學生的注意力和思路，會收到很好的教學效果�？梢�，配樂講故事也能起到化虛為實的作用。如果配樂講故事的同時，再配上幻燈片，學生會更加入情入境。
2．化靜為動。
雖然書上有很多圖，但它只是死板的畫面，是靜止的。如果把圖的內容制成復合式幻燈片用投影儀打在屏幕上，靜止的畫面就會動起來。更能起到刺激感官、形象逼真、激發(fā)情趣的作用。這樣，留在學生頭腦中的印象會更深刻。如講《小猴子做客》一課，若把課文內容制成復合式幻燈片，就會把小猴子到小花狗家做客不講禮貌，進屋不敲門，用腳把門踢開的情景，表現得栩栩如生。又如小黑羊和小白羊在獨木橋上不講謙讓、互相頂架的動作；螞蟻集體搬蟲子的情節(jié)等，都可以制成能活動的復合式幻燈片，使學生看得更形象、生動、逼真，有利于理解教材中的道德觀點，達到教育的目的。
3．變抽象為具體。
思想品德課中的道理或觀點是從實踐中總結出來的，是經過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現得空洞、干巴。若通過電教手段把抽象、空洞的條文化為具體、生動的事例，就會便于學生理解和掌握。如講《艱苦奮斗》一課，艱苦奮斗就是一個抽象的道德概念，如果老師把電影《鐵人》王進喜腳踏荒原，頭頂藍天，發(fā)揚人拉肩扛，自力更生的精神，為祖國鉆井找石油的場面剪輯下來，課堂上放給學生們看，邊看邊給同學們講解，學生很快就理解了，這就是黨提倡和發(fā)揚的艱苦奮斗精神，這就是我國革命和建設取得成功的法寶之一，這樣就把很抽象的概念具體化了，更便于學生理解。
4．變復雜為簡單。
事物的聯系是多方面的，事物的過程更是一個復雜曲折的變化過程，而電教手段具有簡捷、明快、易懂等特點。因此在講述這類課文時充分發(fā)揮電教手段的作用，使其由復雜變簡單。如糧食的來源就是一個很復雜的過程，如果通過錄像片或幻燈片把農民一年四季的辛苦，從播種到除草、滅蟲、施肥、收割、打嘗脫殼、進倉，這一系列的復雜過程，簡單地映入學生的眼簾，就會使學生很快明白了為什么叫“千人糕”，也就明白了愛護莊稼、愛惜糧食的道理和意義。
以上幾點可以看出，使用生動形象、感染力強的電教手段，有助于激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，增強教學效果。教學中能更好地突出重點，突破難點，豐富教學內容，擴大學生知識面，使學生加深理解，增強記憶，提高學習效率，進而提高教育質量，達到教育目的，完成教學任務。
電化教學的廣泛應用確實是一件好事。但是應用電化教學手段必須恰到好處，否則會事情功半。如錄音機在思想品德課上的一個重要用途是教師講課文故事時用錄音來進行配樂，以起到烘托氣氛，激發(fā)情趣，說明道理的作用。但要注意配樂與課文內容及課堂氣氛的協調一致，不能隨便選一個與課文內容毫無關系或關系不大的樂曲，否則會適得其反。此外，配樂的音量要適當，否則會喧賓奪主。
再如使用幻燈機教學，要注意畫面的制作，要畫什么像什么，否則學生的注意力都集中到研究畫面上的畫像誰或像什么上，分散了聽課的注意力，達不到教學效果。另外，對于文字字幕大小和多少的設計一定要合理。還有操作幻燈機要站在合適的位置，不要影響學生的視線，等等。此外，使用電化教學手段必須懂得一 定的用電常識，了解所使用機器的性能，根據它們的特點，充分發(fā)揮它們的作用，這樣才能事半功倍，達到提高教學質量，增強教學效果的目的。
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