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教會學(xué)生“內(nèi)省功”
內(nèi)省，即內(nèi)心反思、審視自我言行，也就是通常所說的自我解剖。班主任要教會學(xué)生“內(nèi)省功”，實際上是要教會學(xué)生檢點、約束自我行為，維護自尊，張揚自我意識，肯定自身價值，塑造完美的自我形象。
教會學(xué)生“內(nèi)省功”，其作用是多方面的。一是可以促成學(xué)生人格的完善，使學(xué)生克服自我中心、任性、固執(zhí)、虛榮、脆弱等人格缺陷。二是可以促成學(xué)生思想道德水平的提高，使學(xué)生增強集體榮譽感與責(zé)任心，遵守國家法律制度與社會公德，講究文明禮貌。三是可以促成學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法，勤奮、積極主動地學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)會，而且能會學(xué)。四是可以促成學(xué)生增強處事能力與適應(yīng)新環(huán)境的能力，勇于探索、創(chuàng)新。
班主任可以采用不同的方式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會“內(nèi)省功”。一是全班討論啟發(fā)式。組織全班學(xué)生對某一具體事件展開討論，讓大家各抒已見，暢所欲言，充分發(fā)表各自不同的意見。這樣的討論、爭鳴有助于擴大學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生既明辨是非曲直，又學(xué)會多角度多視點思考問題。二是個別談心誘導(dǎo)式。牽涉學(xué)生個人隱私或品質(zhì)的事情，力戒張揚，宜個別談心教育，曉之以理，動之以情，引導(dǎo)其認識自身缺陷，幫助其校正自身行為。三是現(xiàn)身說法授經(jīng)式。必要時，班主任不妨聯(lián)系自己曾經(jīng)遇到過的類似事件，坦陳自己的心跡，如實介紹自己的處理方法與處理結(jié)果，讓學(xué)生從中學(xué)會處理類似事件的方法。當(dāng)然，現(xiàn)身說法也可以由有類似經(jīng)歷的學(xué)生來做，但事先要做好其思想工作。四是就事論事剖析式。對偶發(fā)事件的處理宜理智冷靜，引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析其產(chǎn)生的各種因素，推究可能產(chǎn)生的結(jié)果，探討其預(yù)防與解決的途徑與方法，讓學(xué)生經(jīng)一事長一智，增強應(yīng)變與處事能力。
筆者擔(dān)任44班班主任時，曾碰上過這樣兩件事：一是本班的教室衛(wèi)生被教導(dǎo)處在黑板上點名批評，二是一位女生下晚自習(xí)就寢時發(fā)現(xiàn)放在寢室里的60元伙食費丟失了。第一件事發(fā)生后，我回到班上并未直接去追究值日生的責(zé)任，而是從側(cè)面去了解實情。知情同學(xué)七嘴八舌道出是別班一男生路過時順手丟下那個紙團的實情時，許多同學(xué)覺得不公平，甚至有同學(xué)對教導(dǎo)處的批評頗有微詞。于是，我在黑板上出了一個作文題：《被點名批評之后》，要求同學(xué)們限時構(gòu)思記敘文或議論文的寫作提綱，五分鐘后先由同學(xué)們發(fā)言，再由老師予以評點。讓學(xué)生限時構(gòu)思作文提綱，當(dāng)然能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，能訓(xùn)練學(xué)生的作文構(gòu)思能力，更主要的是給學(xué)生提供發(fā)表意見的機會，讓全體學(xué)生都參與到這件事情中來。同學(xué)們的作文構(gòu)思各有特點，大家對這件事的態(tài)度（即作文的中心）也各不相同。我在評點中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生探討如何正確對待批評，教育大家要“有則改之，無則加勉”，不要因此背思想包袱，并由此引導(dǎo)學(xué)生正確對待工作，教育大家應(yīng)嚴格要求自己，自覺加強責(zé)任心，做到檢查與不檢查一個樣，有監(jiān)督與無監(jiān)督一個樣，不能做花架子，圖表揚，做人要實在，不能追求虛名浮利。第二件事發(fā)生后，我到寢室去了解了一下情況。有同學(xué)反映張某有作案嫌疑，另外又找了幾個同學(xué)了解，都說張某最有可能拿錢。在沒有確鑿證據(jù)的情況下，我找張某只作了一般性的了解，并沒有懷疑她、批評她。60元伙食費未找回來，偷錢的人未找出來，失主因為家境困難、伙食費來之不易，竟困在床上痛哭不止；女生們都同情她，議論紛紛，一直不睡。于是，我安慰失主：先盡量幫助查找，如實在找不回再發(fā)動大家捐款，為她湊足伙食費。這樣，女生們才安歇下來。在查無結(jié)果的情況下，第三天下午，我便在班上發(fā)動捐款，希望同學(xué)們發(fā)揚互助友愛精神，為失主湊足60元伙食費，若有節(jié)余，充作班上活動經(jīng)費。我?guī)ь^捐出10元，全班同學(xué)很快捐出90多元錢�！笆уX事件”終算平息了，同學(xué)們增加了一次奉獻愛心的經(jīng)歷。又過了兩天，失主在班長的陪同下找到我家里來，說是她的錢沒有丟失，是放在一個筆記本里夾著，她當(dāng)時忘記了。現(xiàn)在找到了，所以將這60元錢交到班上來，并請老師和同學(xué)們原諒。當(dāng)天下午讀報課時間，我到班上公布了這件事，并組織大家對失主主動將找到的錢退回到班上的舉動展開討論。我在充分肯定失主為人正直的好品質(zhì)的同時，著重引導(dǎo)同學(xué)們反思自己應(yīng)如何正確對待身外之財，如何處理利與義的關(guān)系。處理上述兩件事，由于組織了全班同學(xué)討論，注意正確引導(dǎo)大家反思自己的行為，因而，這兩件事也就成了教育全班同學(xué)的好教材。正由于抓住了這兩個時機，引導(dǎo)學(xué)生積極反思自身行為，讓學(xué)生內(nèi)省如何正確對待批評、如何正確對待工作、如何正確對待身外之財、如何正確對待需要幫助的人等，促使同學(xué)們重視塑造完美的自我形象，收到的效果是良好的。我班同學(xué)的精神面貌因此發(fā)生了可喜的變化，同學(xué)們的集體榮譽感和工作責(zé)任心普遍增強了，互助友愛、團結(jié)協(xié)作精神得到了發(fā)揚，組織紀律觀念增強了，自信心進取心增強了，德智體美諸方面都很有起色，在學(xué)校班級工作全面考核評比中，我班連續(xù)幾個學(xué)期都名列全年級六個班第一名。
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