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培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生主動發(fā)展
小學生的思維活躍，常有不同于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應注重發(fā)展學生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。在新課程標準的背景下，給學生要留表現(xiàn)的機會，展示自我才能，表現(xiàn)自己的智慧。讓學生主動發(fā)展。我認為在教學中應該做到以下幾點。
一. 創(chuàng)設觀察思維的機會，促使學生主動學習。
在教學中如果學生常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。質疑問難是鍛煉思維，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學能力，進而達到自能讀書的一種有效手段。在教學中我總是創(chuàng)造機會讓學生質疑問難。如：《認識立體圖形》的教學中，我設計了一系列的操作活動：看，比，摸，想，滾等，使學生在活動發(fā)現(xiàn)問題，為什么球的面與長方體正方體的面不一樣？學生發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，我便認真的組織學生討論，使他們在發(fā)言，討論中開發(fā)智力，培養(yǎng)積極思維，逐步學會自己研討問題和解決問題，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
二. 創(chuàng)設動手操作機會讓學生展示自我。
在學習新知識時，我創(chuàng)設了貼進并富有童趣的資源信息，給學生提供較大的思維空間，放手讓學生主動去探索新知，引導學生動手操作.組內合作學習.組間相互匯報.交流.提問.評價等形式，促進學生積極地參與學習活動。留給學生表現(xiàn)的機會，教師還要保護表現(xiàn)欲旺盛的學生的積極性，使其表現(xiàn)力在難度更大的機會中得以獲得成功，使他們體會到成功的喜悅，樹立自信，進而提高表現(xiàn)熱情。如：教學《認識立體圖形》一課時，通過說一說，分一分，看一看，摸一摸，滾一滾，搭一搭等一系列的活動，學生發(fā)現(xiàn)長方體，正方體很難滾動的原因；圓柱和球的滾動為什么不一樣；用實物學具搭物體時的奇思異想，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。對學生卓有成效的表現(xiàn)，教師要立即給以熱情的鼓勵。學生們都以羨慕的眼光投向他們，這些發(fā)言的學生一時成了“英雄”，通過這樣的活動，不僅是每個學生檢驗了自己的表現(xiàn)能力，而且有效地培養(yǎng)了他們的空間想象能力。
三. 引入生活培養(yǎng)能力，主動發(fā)展。
引入生活中的事例，將社會生活中的時事帶到課堂上，讓學生在感受時代脈搏的同時，學會數(shù)學知識�！叭绻嬲龔V闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的田地就開闊了，兒童們就會感覺到我們祖國前進的巨大步伐�！崩纾航虒W“觀察物體”一課，我結合我國“神州5號”載人飛船成功發(fā)射的消息，用多媒體出示“神州5號”的圖片，并用激動的語言告訴孩子們：“我國首次航天載人實驗成功了！”孩子們與老師一起高興、激動，感受科技的力量。老師接著問：“看到‘神州5號’，你想說些什么？”學生說出了許多想法，真是好極了。“神州5號，你真棒！”“神州5號，你成功了。我要好好學習，也要像你一樣�！薄伴L大后，我要坐上神州6號。”隨后，多媒體又出示“神州5號”不同部位的圖片，讓學生明白從不同的角度觀察物體看到的是不一樣的，以此導入新課 �？梢姡n堂教學是沒有邊界的，數(shù)學課也可以像語文課一樣讓學生自由充分的表達�？萍及l(fā)展的現(xiàn)實是振奮人心的，更使課堂增添了一份激情和民族自豪感。祖國如此遼闊，世界如此博大，宇宙如此神秘，各種新聞時事層出不窮，教師要善于捕捉其中蘊涵的數(shù)學信息，載入課堂，使課堂成為生動的生活磁場。
總之，實施主體教育，主要途徑在課堂，關鍵所在是教師轉變教育觀念，教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠心誠意地把學生置于教育的主體地位，這樣培養(yǎng)出來的學生才會具有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀所需求的全面發(fā)展的人才。
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