自然課教師的基本功及訓練

一、多閱讀、力爭“博”
自然課是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程。成長中的少年兒童，具有強烈的好奇心和求知欲，常會問一些“為什么”。小學自然課雖然講的都是些最基本的自然常識，但涉及面很廣，天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包。因此，自然教師應努力學習，使自己具備廣博的自然科學知識，才能成為一名合格的自然課教師。盡管學習知識的方法是多樣的，加強閱讀是自然課教師擴大知識面的一個重要途徑。在我們自然課教研組里，每個教師都自訂了《小學自然教學》、《小學科技》等專業(yè)雜志。另外，像《十萬個為什么》等知識性書籍也是我們工作之余必看的。在平時，我們還注意通過閱讀報刊收集各類有關教學的知識和信息，如地理、天文新發(fā)現，科技新動態(tài)，物理、化學新進展等，不斷擴大知識面，增強駕馭課堂教學的能力。

二、細觀察、學會“看”
觀察和實驗是人類認識大自然的基本途徑，也是自然教學的顯著特點。其中觀察能力又是學生感知知識的最基本的能力。因此，作為自然課教師，不但自己要會看，還要教會學生會看。觀察事物時不僅要有序，細致觀察事物的表面現象，還要善于引導學生透過表面看本質。例如，在學生觀察“花”時，花的顏色、形狀要看，花瓣的個數、雄蕊、雌蕊的生長情況更要看。不僅從一個角度去觀察，還要變換角度去觀察。例如，在研究《土壤的成分》時，從杯子側面看土壤沉淀分為砂和粘土時看不清，但把杯子舉起，先觀察杯底的土壤顆粒，再觀察上層的土壤顆粒，一比較就能看出顆粒大的沉淀在杯底，是砂，顆粒小的在上層，是粘土。有些觀察還要在不同時間進行，如種子的發(fā)芽。為了得出正確結論，不僅要對一樣事物進行觀察，還要對多樣事物進行觀察。

三、勤動手、學會“做”
自然課教師除了能熟練做課本中的各種實驗外，還應具備根據教學需要，動手制作教具，改造已有器材的能力。例如，在教《水的壓力和浮力》一課時，我用橡皮膜、Ｕ型管、橡皮導管自制了測水壓的儀器，用水面的升降表示壓力的大小，明顯的實驗效果使學生學習興趣陡增，較好地突破了教學難點。自然課教師更要勤于動手。平時，我組織學生根據本地的動、植物資源，指導學生制作動、植物標本。這些平時積累起來的自制教具，對提高自然課教學水平起到很大的作用，同時也為節(jié)約了開支，提高了學生對自然的興趣，提高了學生動手能力。

四、多動口，善于“講”
小學自然課教學中一些看似淺顯的自然現象，其背后常常涉及到一些深奧的科學道理。這就要求教師會講，能根據兒童的心理特點，生動形象、深入淺出地講出來，使學生愛聽，樂于接受，這是自然課教師應具備的重要基本功之一。這需要教師深入鉆研教材，掌握好傳授知識的度，盡量在學生生活經驗的基礎上，通過生動豐富的語言進行講解。同時，對平時學生提出來的一個個的“為什么”，教師也應進行詳盡的講解。通過向學生介紹各種有趣的自然現象，科學家的故事，自然界中的未解之謎，不斷擴大學生的知識面，使學生從小立志學科學、愛科學和用科學。

五、常練筆，學會“寫”和“畫”
自然課教師要會寫：要會寫教案，能設計出精美、恰當的板書，會寫實驗報告，會寫課后小記，還要會寫科學小論文。自然課教師還要會畫，能畫輔助說明圖，能畫漂亮的投影片，能出科技板報。比如在教授《鳥》一課時，如能在黑板上畫出一只栩栩如生飛翔的鳥，再導入課題，就能有效激發(fā)學生的興趣。教學《什么力量使大氣流動成風》時，可畫一幅配合課文的輔助圖，會更有利于學生對科學道理的理解。歸結起來，我們認為，不但要強化寫與畫的意識，還要要求寫得正確，畫得美觀。能寫能畫，是自然教師又一必備基本功。