關于在信息技術教育中學生能力培養(yǎng)的思考

根據(jù)推進我國教育信息化的總體步驟，21世紀第一個十年信息技術教育的發(fā)展將從三個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，并推進以多媒體計算機技術為核心的教育技術在學校的普及和運用；第二個層面是網(wǎng)絡的普及和應用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源；第三個層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設并通過提供大量的經(jīng)過信息化加工的教育軟件和課程資源，通過衛(wèi)星電視地面接收站及互聯(lián)網(wǎng)等多種手段，用較低的成本將課程送到廣大農(nóng)村地區(qū)，實現(xiàn)資源共享，培訓教師，擴大學生受教育機會，切實提高教育質(zhì)量。為了適應科學技術高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列新的能力上，特別要求學生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)�、�?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。就此淺談一下關于在信息技術教育中學生能力培養(yǎng)：

一、  中小學信息技術教育的普及，必須注重信息技術教育的“雙基”的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。

當前，面向新世紀的基礎教育面臨著繼續(xù)大力普及九年義務教育，鞏固和發(fā)展“兩基”的成果；深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質(zhì)教育的要求，也是鞏固和發(fā)展“兩基”成果的必由之路。計算機技術的發(fā)展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：小學信息技術中的Windows操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創(chuàng)造力的源泉。

二、 中小學信息技術教育要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　江澤民同志指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義。”信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神。電腦個性化的設計，功能開發(fā)的多樣化都是創(chuàng)新精神的結果。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學WINDOWS桌面屬性的設置時，關于桌面墻紙、屏保等的設置，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好時機，學生也倍感興趣，設置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。另在“畫圖”、 “文字的裝飾與排版”等都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好時機，我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也是提高學生實踐能力的過程，兩者是相輔相成，互相促進的。

三、 實施信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生具有良好信息素養(yǎng)。

在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。正如江澤民同志指出的：“一個國家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進水平上的成就，而且要看其全社會的科技文化水平。全社會科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟和科技事業(yè)的發(fā)展提供強大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的。何謂信息素質(zhì)？信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息技術工具和信息資源，查找、收集所需信息的能力；對收集和查找到的信息進行確認、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力；對信息進行提取、評價、組織的能力；運用信息工具、技術和信息資源進行學習和研究，解決實際問題的能力；了解信息技術對社會的正負面影響，并認識個人對此應承擔的社會責任等。信息素養(yǎng)是信息時代對人的一種基本素質(zhì)和修養(yǎng)的要求。主要包括：①對信息的意識、興趣和認同感；②對知識產(chǎn)權保護的意識；③對維護信息安全性、完整性的意識；④對使用和發(fā)展國產(chǎn)軟硬件的感情和信心。培養(yǎng)學生具有良好信息素養(yǎng)，是２１世紀信息化對學校教育的基本要求。時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學內(nèi)容、改革教學模式。而教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

四、 當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質(zhì)。

首先講一個“影子的故事”，在美國俄勒岡州有一個小學教案，是在小學三到五年級當中開的：主要是讓學生在校園里每小時記錄一次太陽照射自己的影子的位置、角度、長度的情況，然后把記錄的數(shù)據(jù)用Excel做成圖形，看影子在一天中有什么變化，比較春天的影子與其他季節(jié)的影子有什么區(qū)別，用E-mail與其他同伴交流各自的結果。并不是按照知識點的劃分進行教學，而是在綜合的實踐當中，讓學生學會了觀察的方法、學會了技術、了解了天文知識，而且有機會去感覺自己在太陽底下的影子，用尺子親自去測量，用筆把它記錄下來，用電腦對它進行分析，用畫圖軟件給自己和影子作畫，用網(wǎng)絡與他人進行交流和比較，可以去感悟?qū)嵺`的全過程，并從中體驗到大自然、人與技術、人與人的和諧關系，更為重要的是它讓學生用一年的時間去做這樣一件事情，從小培養(yǎng)的是一種研究的態(tài)度，一種充滿人文價值的科學精神。這正是我們現(xiàn)在的教育所缺少的東西。

信息技術教育，不能自我孤立，為技術而學技術，必須將其它學科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其它學科教學進行整合。這樣，不但可以提高學生對信息技術的學習興趣和應用能力，又有助于其它學科的現(xiàn)代化教學，從而使學生在學習上得到整體提高。例如，我們在組織“寫字板”或“WPS2000”的教學內(nèi)容時，都可以將語文或數(shù)學或其它學科的內(nèi)容作為教學范例及練習使用；在"畫筆"的教學內(nèi)容安排上，一方面可與美術科中的有關知識結合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧等知識，同時可與物理、數(shù)學、化學等學科中的有關作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進行有機整合；在"MIDI"的教學中，可將屬音樂課的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間；《幾何畫板》是一個動態(tài)的幾何作圖、構造幾何關系、表現(xiàn)數(shù)形關系的應用軟件，是計算機與數(shù)學教學整合的最佳例子，在教材編寫時，我們可以"幾何畫板"作為一項重要的教學內(nèi)容安排于其中。通過將有關學科的教學內(nèi)容融合于信息技術教育之中，進行一定程度的綜合，使學生在學習上相得益彰，從而提高學生的整體學習效果。信息教育應與其他學科的教學密切聯(lián)系。信息教育具有很強的基礎性、能動性。教學中應重視引導學生運用信息技術和信息資源增進和完成其他學科的學習，也就是說要學以致用。根據(jù)教育傳播學原理，教學的過程就是教師將信息傳播給學生的過程，同時也是學生獲取—整理、加工—分析—應用信息解決問題的過程。學習成績差的學生，往往是沒有掌握好有關的信息知識和方法，尤其是沒有掌握尋找信息的有效方法。所以，在其他學科的教學中，除善于運用信息技術進行教學外，還應注意指導學生運用信息知識和方法進行學習。