學習信息技術 迎接教育革命

靈寶陽店四中  何國琛
隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分。目前，世界各國對中小學信息技術教育都非常重視，我國如不在這方面抓住機遇、加快發(fā)展，就會進一步拉大與其他國家在中小學信息技術教育上的差距。因此，我們必須增強加快中小學信息技術教育的緊迫感和責任感，要改變以往按部就班推進的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使中小學信息技術教育邁上一個新臺階。
　　信息技術對社會各個領域的影響都是廣闊而深遠的，而對教育的影響用一場革命來形容，也不為過。為此教育部將信息技術課納入中小學必修課。我們的中小學教師們準備得怎樣了呢？通過以下一則材料我們來看一下教師與新型教育模式的差距。
摘于《人民教育》
——21世紀的新型教育模式：
　　學生在教師的指導下利用多媒體技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術在任何時間與自己需要的、高水平的人士相溝通獲得最需要的學習指導建議、學習信息和學習資源采用最有效的學習模式實現(xiàn)學習目標。
　　這種新型教育模式是以信息技術為依據(jù)的，以學生為中心的，無校園圍墻的、開放式的教學模式。它將成為21世紀教育實效性、自主性、終身化發(fā)展目標的基本模式和基本途徑。
　　這種新型教育模式的主要特點：
　　1.學生是整個教育活動的主體。
　　2.教師在整個教育過程中，所擔任的是一個組織者、指導者、幫助者的角色。教師在教學過程中的最重要的作用是為學生創(chuàng)設一種有利于他們主動學習和發(fā)展的環(huán)境和條件。
　　3.信息技術在這個教育過程中所起的作用是：通過多媒體技術、計算機技術和網(wǎng)絡技術，以學習者最容易接受的方式呈現(xiàn)信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習慣的方式處理信息。這個作用，是通過充分發(fā)揮信息技術的特殊優(yōu)勢，構建起有效的呈現(xiàn)、傳遞、處理信息的新型教育模式而得到充分發(fā)揮的。
　　4.整個學習過程是開放的、自由的和相對寬松的。
   
反觀現(xiàn)狀，筆者所處，多數(shù)同行仍以傳統(tǒng)教育思想及觀念指導自己，仍以傳統(tǒng)教學方法——黑板加粉筆教授知識。在現(xiàn)代社會這無異于趕著馬車上高速公路去和別人競爭。因此必須改變觀念，提高認識，努力學習信息技術，迎接教育革命的到來，為適應新型教育模式，培養(yǎng)新世紀合格人才做好準備。
信息技術教育有哪些特征？
信息技術教育的基本特征
　  基礎性。它決定了信息技術教育是與其他傳統(tǒng)基礎課程，如語文、數(shù)學、外語等一樣的文化基礎教育。
　　高投入與高技術性。有效開展信息技術教育需要建立專用的聯(lián)網(wǎng)計算機房、多媒體教室，以及相應的硬件設備與軟件環(huán)境，并需要具有專門信息技術的教師和技術管理人員。
　　高速發(fā)展性。信息技術發(fā)展迅速，其硬件設備、軟件環(huán)境、教學內容、師資隊伍的知識結構等都需要不斷更新。
　　工具性、實踐性與應用性。必須加強信息技術教育中的上機、上網(wǎng)等實踐活動，并注意在教學活動中貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則。
　　綜合性、滲透性與變革性。信息技術綜合了人類最新的科學技術，并已經(jīng)滲透到人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、生活等領域，促進了人類進入信息時代。新的網(wǎng)絡與多媒體信息技術也促進了以學生為主體的建構主義教育思想的發(fā)展，決定了它對其他學科的教學內容、方法、體系和模式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。
那么如何去學呢？
首先，教師觀念的轉變�！　　�
（一）變傳遞型為引導型。教師將由事件的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉型為學生學習的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領航員”，提供變換學習跑道的建議以及關于學習方向的重要指導和援助。
　�。ǘ�）變復制型為創(chuàng)造型。照本宣科、條條框框的教學方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質疑，引發(fā)學生思考，具有獨立解決問題的能力的創(chuàng)造型教師。
　�。ㄈ�）變�？菩蜑橥ㄗR型。信息時代只有具備了自我導學，能不斷更新知識的通識型教師才能真正促進學生的全面發(fā)展，也才能在全民終身教育的大潮中發(fā)揮重要作用。
　�。ㄋ模┳儗Ｖ菩蜑榻涣餍�。信息時代的教育充滿生機與活力，其開放性特征使不同文化在相互融合。這就自然要求教師成為一名促進學生發(fā)展的交流型教師。
其次，大量投入。
1、 資金投入。
信息技術依賴于計算機和網(wǎng)絡，在沒有條件的地區(qū)首先應創(chuàng)造條件，配置硬件、培訓教師、購買教學資料等等，可嘗試社會、學校、個人三方籌集資金，保證硬件建設。
2、 精力投入。
一個嶄新的課題，要在既有教學任務，又有學習壓力的情況下拿下，對教師來說實為不易，但鉆研本身其樂無窮。思想的高度認識，自會百倍投入。
第三、學中想教。
教師在參加培訓做學生的過程中親身感受到信息技術及現(xiàn)代教育的巨大影響，自會更加努力的學，同時可設計將來如何去教學生，哪些學習方法最好？哪些最需要掌握，哪些可調動學習興趣等等。一方面汲取知識，一方面學習別人的教育教學經(jīng)驗，不墨守成規(guī)，積極探索，創(chuàng)造出符合實際的、積極有效的教學方法來。
那么如何去教呢？
一、信息技術課我們應采取不同于其他課程的教學模式，以多樣化的教學模式來達到預期的效果。
1. 一邊講、一邊演示。這種教學模式應有一定的教學設備，如投影儀，網(wǎng)絡教室等。適合于軟件的操作的教學教程，如WINDOWS、WORD。
2. 以上機實踐為主的教學模式。以上一節(jié)的理論課為基礎，布置好上機的作業(yè)和練習。讓學生以獨立的性質來完成。教師從學生的操作過程中發(fā)現(xiàn)學生的實踐問題，以待下一節(jié)課的說明解釋。
3. 以網(wǎng)絡教室為主的機房中上課，對操作性強的內容，教師講后學生馬上可實踐操作。效果較好，學生掌握較快。
4. 計算機的輔助教學。借助CAI和軟件嵌于教學過程中，起到輔助的作用。其關鍵是合適的課件和軟件，如指法訓練、鼠標練習等。也可嘗試使用市面上使用的教學演示光盤，如開天辟地、洪恩等。
二、發(fā)揮學生的主體性
我們講的是素質教育，要以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，計算機課尤其如此。在電腦的教學中努力從學生的實踐出發(fā)想他們所想。以引導為主，充分發(fā)揮學生的能動性。計算機中我們的目的是解決問題，而辦法是多種多樣的。教師應指導學生應用不同的方法解決之。引導學生找方法，發(fā)現(xiàn)方法，不要把他們的思維框死在一條路上。在利用工具軟件作業(yè)的時候，如＜畫筆＞中畫圖，我們可以規(guī)定作業(yè)的大致內容，而細節(jié)問題可以放給學生來處理。如果學生意猶未盡，異想天開的畫，這樣的畫是學生的想象，也應當肯定和引導�？傊�我們應以學生為主體，讓學生在計算機技術的海洋中遨游，教師則是燈塔。
總之，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，我們教師必須努力學習信息技術教育，使信息技術由專業(yè)信息技術人員手中的“專利”，變?yōu)閺V大教師和學生手中的“武器”。只有這樣，教育的現(xiàn)代化才能真正實現(xiàn)，我國的教育才能更快地面向世界、面向未來。