信息技術(shù)教學中的幾點體會

作者：楊流善

關(guān)鍵字：信息技術(shù)、教學方法、教學內(nèi)容
信息技術(shù)是一門新興學科，融知識與技能于一體，列入教育計劃作為高一年級的必修課，其目的是為了使學生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學會計算機的基本操作和應(yīng)用能力。由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學科的特點。因而，對于信息技術(shù)教師來說，探討該學科的教學內(nèi)容、方法及計算機輔助教學，以適應(yīng)社會的需要和學生的發(fā)展，就顯得更為重要。
動手（上機操作）是本學科一個最大的特點，在整個教學中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學目標的要求，還可能導致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間里提高我們的教學效果。
一、教學方法的探討：
現(xiàn)代教學最主要的指導思想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學生為主體。
1、首先要激發(fā)學生的學習興趣
子曰，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。２０世紀初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”�？梢�，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。 我在講到word97文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先作好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學生寄來的賀卡。至于email用法以后還會學習，也為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學既學到了賀卡的制作，也學到了該學的內(nèi)容。
有些老師會認為學生學計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、鼠標練習就是很枯燥的，。這時我們就用“寓教于樂”的方法。打字游戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學生興奮不已，雙擊鼠標猜圖,拖動鼠標拼圖來練習鼠標的基本操作。一個不規(guī)則運動的小球，讓學生去點擊，并記分。從而達到練習鼠標的目的。
2、激發(fā)學生積極思考
學任何知識如果不經(jīng)過自己的加工，那么，學到的永遠都只是別人的知識，永遠都只能跟在別人的后面。
下面的excel題目沒有明確的說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結(jié)合的題目。這個題目在一定程度上激發(fā)了學生對于篩選這一知識點的理解和運用。
單元目標檢測
姓名 得分 評價
楊一 84.5
劉二 89
張三 28
李四 98
王五 49
趙六 69

要求： 85以上評價為“優(yōu)秀”， 60以下為“差”

講了排序的一般操作及注意事項之后。在上機時對學生給出了如下任務(wù)，要求學生按成績總分排序，再排名次，最后還要重新排成原來的順序，關(guān)鍵就在最后一個要求，激發(fā)學生去思考什么才是原先的順序呢，如何才能達到這一要求。為了這一要求需要做什么。

期末成績表

學生姓名 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 總分
楊一 55 67 88 76 66
劉二 77 76 78 66 70
張三 60 56 84 66 67
李四 78 73 60 65 75
王五 44 77 62 77 76
趙六 80 62 76 59 56
胡七 67 74 59 63 68

要求： 1、求出總分 2、排出名次 3、將表格排成原來的順序。

3、成功感是自主參與學習的激勵機制
教育心理學研究業(yè)已證明，正確的評價、適當?shù)谋頁P與鼓勵是對學生學習態(tài)度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學生上機練習時，應(yīng)該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。如我們在學生練習文檔的潤色時，說明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習指導過程中看到有個性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調(diào)動學生的學習積極性。
二、教學內(nèi)容的探討：
信息技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物，要跟上時代的步伐，就必須學習現(xiàn)代信息技術(shù)，學習這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時，對教學內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？這顯然是不可能的。所以，信息技術(shù)的教學到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去發(fā)展，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?
下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?
1、首先我們需要明確的是為什么要開設(shè)信息技術(shù)課。在當今這樣一個信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢必會被時代所淘汰。而從國家社會的角度出發(fā)，沒有這方面的人才，國家就很難步入世界先進之林。所以，其目的是為了培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，初步掌握用這種技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
2、在這樣的目的下去培養(yǎng)學生，是否就等于教會他們使用現(xiàn)有的軟件而已呢？如果是這樣的話，那么信息技術(shù)教育和電腦培訓又有什么區(qū)別呢？所以，我們的教學內(nèi)容不應(yīng)該只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于未來。怎么說呢，著眼于課本，就是說教學仍然以課本為主，以課本的內(nèi)容為基本。而著眼于未來，則是在課本內(nèi)容這一教學基礎(chǔ)上，通過學習現(xiàn)有的軟件操作的同時，注意培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力。而這一點對于將來的發(fā)展猶為重要。原因就在于信息技術(shù)的飛速發(fā)展。試問若干年之后，現(xiàn)在的軟件還所剩有幾？若沒有自學能力何以適應(yīng)社會的需求。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更要引起計算機教師的重視。從現(xiàn)在的軟件普及率和市場占有率來看，幾乎都是外國的產(chǎn)品。硬件技術(shù)幾乎也等于零。若長此以往，中國的IT產(chǎn)業(yè)將被他人所壟斷，這是每個人都不愿見到的。所以為中國的IT業(yè)培養(yǎng)人才，就要從現(xiàn)在做起。
信息技術(shù)學科的教學思想內(nèi)涵應(yīng)是這樣的：我們不能只是因為教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，而應(yīng)該因為時代的發(fā)展需要我們向祖國未來的建設(shè)者宣傳信息技術(shù)所代表的現(xiàn)代科學意識、培養(yǎng)他們的現(xiàn)代學習意識和現(xiàn)代學習習慣。
3、由此而引起的另一個相關(guān)的問題，就是信息技術(shù)的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個方向——能力的培養(yǎng)。高考明顯加大了能力的測試。而對于作為衡量當代人能力的標志之一的信息技術(shù)來說，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知識，是否就是能力的測試了？這當然是能力的考核，可是這樣夠嗎？為了體現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)造能力，我想至少還應(yīng)該增加這一部分的能力考核。