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信息技術(shù)教學(xué)中的問題及改進(jìn)方法
成 玲 南昌八一中學(xué)【內(nèi)容提要】：
在信息技術(shù)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來共同探討：
一、高中教材內(nèi)容重復(fù) 與初中使用的教材相比較，其中重復(fù)的有五章17節(jié)，占整個教材的50%。解決的方法：①學(xué)生演示法。②增加新的知識講解。③回避法 。
二、教材內(nèi)容脫節(jié)及解決辦法
1、教材內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)。 2、教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。、
三、教材中存在的錯誤
1、校對錯誤。 2、版本的差別。
四、教材組織存在的缺陷
1、基礎(chǔ)知識沒有鋪墊。2、Pascal理論學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)過渡太快。
【關(guān)鍵詞】： 高中信息技術(shù)教材、教學(xué)、問題、改進(jìn)。
【正文】：
自從教育部決定，從2001年開始用5-10年的時間,在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,下同）普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。全國各地教育部門以及各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視信息技術(shù)教育，紛紛行動起來，制定發(fā)展規(guī)劃，投資購買設(shè)備，安裝校園網(wǎng)，培訓(xùn)專業(yè)師資并根據(jù)現(xiàn)有的情況積極開展信息技術(shù)課的教學(xué)工作。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些問題在此提出來，供大家一起探討，從而起到一個拋磚引玉的作用。
一、教材內(nèi)容重復(fù)
我校開設(shè)信息技術(shù)課以來，使用的是2004年7月以前，由“江西科學(xué)技術(shù)出版社”出版的初中到高中的教材。2004年9月之后，使用的是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過的“全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書”，由施伯樂主編，廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材。前者由于考慮到各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，師資隊伍，設(shè)備投資等方面因素的限制，學(xué)生水平參差不齊，因此《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》才提出中小學(xué)信息技術(shù)教材都以零為起點(diǎn)。因此必然使初中、高中教材內(nèi)容重復(fù)。下面列出的就是教育部的課程教學(xué)內(nèi)容安排，用紅字標(biāo)注的內(nèi)容大體相同。
初中 模塊一 信息技術(shù)簡介
（1）信息與信息社會。（2）信息技術(shù)應(yīng)用初步。（3）信息技術(shù)發(fā)展趨勢。（4）信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問題。（5）計算機(jī)在信息社會中的地位和作用。（6）計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡介。
模塊二 操作系統(tǒng)簡介
（1）漢字輸入。 （2）操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。（5）操作系統(tǒng)簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。 （2）版式的設(shè)計。
*模塊四 用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)
（1）電子表格的基本知識。 （2）表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。（3）數(shù)據(jù)的表格處理。 （4）數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
（1）網(wǎng)絡(luò)的基本概念。（2）因特同及其提供的信息服務(wù)。
（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。（4）電子郵件的使用。*（5）網(wǎng)頁制作。
* 模塊六 用計算機(jī)制作多媒體作品
（1）多媒體介紹。（2）多媒體作品文字的編輯。（3）作品中各種媒體資料的使用。（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件
（1）數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示。（2）計算機(jī)硬件及基本工作原理。（3）計算機(jī)的軟件系統(tǒng)。（4）計算機(jī)安全。（5）計算機(jī)使用的道德規(guī)范。 （6）計算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來。
高中 模塊一 信息技術(shù)基礎(chǔ)
（1）信息與信息處理。 （2）信息技術(shù)的應(yīng)用。（3）信息技術(shù)發(fā)展展望。（4）計算機(jī)與信息技術(shù)。 （5）信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問題。 （6）計算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。
模塊二 操作系統(tǒng)簡介
（1）操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。（2）漢字的輸入。（3）用戶界面的基本概念和操作。（4）文件、文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。（5）系統(tǒng)中軟硬件資源的管理和維護(hù)。（6）操作系統(tǒng)簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯。（2）其他對象的插入。（3）特殊效果的處理。（4）版式設(shè)計。
模塊四 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)。（2）因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
（3）因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。（4）電子郵件的使用。（5）因特網(wǎng)上其他應(yīng)用。（6）網(wǎng)頁制作。
*模塊五 數(shù)據(jù)庫初步
（1）數(shù)據(jù)庫基本概念。（2）數(shù)據(jù)庫的操作環(huán)境及其操作。（3）數(shù)據(jù)的組織與利用。
模塊六 程序設(shè)計方法
（1）問題的算法表示。（2）算法的程序?qū)崿F(xiàn)。（3）程序設(shè)計思想和方法。
*模塊七 用計算機(jī)制作多媒體作品
（1）多媒體制作工具及其特點(diǎn)。（2）各類媒體資料的處理與使用。（3）多媒體作品的制作。（4）多媒體作品的發(fā)布。
模塊八 計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)
（1）信息的數(shù)字化表示。（2）計算機(jī)的硬件及基本工作原理。 （3）軟件系統(tǒng)簡介。（4）計算機(jī)的安全。（5）計算機(jī)使用道德規(guī)范。（6）計算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來。
上述所列高中教材共八章36節(jié)，其中重復(fù)的有五章17節(jié)，占整個教材的50%。大量的重復(fù)內(nèi)容，使得每次學(xué)習(xí)以前學(xué)過的知識，學(xué)生們就表現(xiàn)的非常不用心，有的同學(xué)就講話，有的就做小動作，有時老師剛開口學(xué)生就叫起來：老師這個初中就學(xué)過了。遇到這種情況我一般采取：①、學(xué)生演示法。先請這位同學(xué)上臺來演示并講解一下今天所要講述的內(nèi)容。這時同學(xué)們都來了興趣，鼓勵這個學(xué)生大膽去操作。如果這個學(xué)生操作對了，我就當(dāng)場表揚(yáng)他并給與鼓勵；如果做錯了，我就告訴同學(xué)們：“學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，除了學(xué)習(xí)理論知識之外，還要掌握必要的計算機(jī)操作技能，知識是要日漸積累的，而技能的學(xué)習(xí)是要腳踏實(shí)地反復(fù)練習(xí)的。今天雖然我們學(xué)的知識是初中曾經(jīng)學(xué)過的，但由于時間的關(guān)系，很多同學(xué)都不記得也不會操作了！同學(xué)們你們覺得這節(jié)課重不重要�。 ��！爸匾�！同學(xué)們異口同聲回答。那我們該不該好好學(xué)習(xí)？回答：該�、�、增加新的知識講解。如：在學(xué)習(xí)word文字處理軟件的“圖片和藝術(shù)字的插入與編輯”這節(jié)課時，我增加了“如何改變藝術(shù)字的顏色和如何將圖片放入各種自繪圖形中”，的講解。首先插入藝術(shù)字，在藝術(shù)字庫選擇單色模版，然后選中藝術(shù)字單擊右鍵，選擇設(shè)置藝術(shù)字格式，再選擇顏色與線條標(biāo)簽，最后選擇所需填充色和線條顏色。
③、回避法。對于非常容易掌握的舊知識，只是提一下，并不去深入講解。如：鍵盤的使用和分布，word中如何輸入漢字，windows窗口介紹，畫圖程序中工具箱的使用等等。通過改進(jìn)教學(xué)，使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展，使同學(xué)們對信息技術(shù)課有一個更深的了解。
二、教材內(nèi)容脫節(jié)
從最早的江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材到目前的由江西和廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，它們都是采用模塊化結(jié)構(gòu)，各模塊之間內(nèi)容相對獨(dú)立沒有依賴關(guān)系，因此，在模塊教學(xué)中就會出現(xiàn)教材內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。
首先，教材內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)；如：江西出版的《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用，這個章節(jié)的“局域網(wǎng)連接方式”存在這個問題。當(dāng)老師講述局域網(wǎng)連接有多種方式，最具代表性的有：總線網(wǎng)絡(luò)、環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)、星狀網(wǎng)絡(luò)。首先談什么是總線網(wǎng)絡(luò)？總線網(wǎng)絡(luò)就是將所有的計算機(jī)通過主機(jī)板上所插的網(wǎng)絡(luò)接口卡，直接連接到網(wǎng)絡(luò)的主干線（稱為總線）上。為了讓同學(xué)們更好的理解總線網(wǎng)絡(luò)，書上附了一張總線網(wǎng)絡(luò)連接圖，但是同學(xué)們還是聽不懂，就要求老師能不能讓他們親自動手實(shí)踐�；卮鹗强隙ǖ模翰恍校∫�?yàn)檫@個問題無法解決，涉及到中心機(jī)房和學(xué)生機(jī)房的管理以及計算機(jī)的正常運(yùn)行。
其次，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾；我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中講到如何學(xué)習(xí)在網(wǎng)上在線做各學(xué)科題目、如何下載所需資料、如何登入BBS站點(diǎn)、如何申請QQ號等等，但往往事以愿違。常常是講完課剛放開學(xué)生機(jī)權(quán)限時，學(xué)生就很不自覺地上QQ,毫無目地的瀏覽網(wǎng)頁，也不自覺練習(xí)和操作課本上的知識。通過幾年的教學(xué)觀察以及老師們之間的交談，了解到目前許多中學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用。究其原因，學(xué)生方面主要有以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生把上網(wǎng)當(dāng)作一種消遣的方式不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么；
（2）學(xué)生缺乏自制力，在網(wǎng)絡(luò)中非常容易迷失方向；
（3）學(xué)生沒有認(rèn)識到掌握計算機(jī)知識的重要性；
（4）學(xué)生缺乏利用因特網(wǎng)來提高自主學(xué)習(xí)的方法；
對于上述的原因，我認(rèn)為學(xué)生方面首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，告訴學(xué)生們要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的優(yōu)勢和快捷便利的生活；其次也要讓同學(xué)們知道網(wǎng)絡(luò)中存在的一些陷阱及不良的上網(wǎng)會造成的傷害，有的甚至危及到生命。第三，要教會學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，比如，搜索引擎Google、Baidu的使用方法，信息下載的方法。如：怎樣使用下載工具(網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、BT)等快速下載所需資料，并向?qū)W生們提供一批相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的信息。如：中學(xué)語文資料網(wǎng)站、中國計算機(jī)科研網(wǎng)等等。第四，開展學(xué)科活動，積極引導(dǎo)學(xué)生組織各種形式的競賽活動如：中英文打字比賽、中英文網(wǎng)絡(luò)作文比賽等；同時開展學(xué)生獲獎作品觀摩展示如：學(xué)生網(wǎng)頁、學(xué)生電腦繪畫、學(xué)生制作的動畫作品等。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)能夠幫助自己更好地掌握各門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)把自己在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上遇到的問題，通過博客這個平臺與老師們交流，以便解決困惑使自己更好的融入到學(xué)校的班集體中。學(xué)校管理方面的原因：
（1）機(jī)房權(quán)限控制的太死；
（2）網(wǎng)速太慢，帶寬較窄；
（3）硬件質(zhì)量存在一些問題。
針對上述（1）問題，我認(rèn)為適當(dāng)放開一些權(quán)限，對于老師和學(xué)生來說都是有益的。如：管理員可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行只能下載軟件，但不能安裝軟件的設(shè)置，這樣老師可以完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們又學(xué)會了如何下載軟件的方法。對于（2）的解決，可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，在資金允許的范圍內(nèi)，增加帶寬提高網(wǎng)速。對于硬件質(zhì)量方面存在的問題，確實(shí)給我們的教學(xué)帶來了一定的影響。如：顯示器的電源插頭和插座之間接觸不良，常常使得多臺顯示器同時沒電，影響到信息技術(shù)課的正常教學(xué)；另外內(nèi)存條也經(jīng)常突然松動，使得主機(jī)常常發(fā)出刺耳的聲響，從而也影響到課堂教學(xué)秩序，造成教學(xué)任務(wù)無法按原定計劃完成。因此管理人員應(yīng)該經(jīng)常檢查學(xué)生機(jī)的使用、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以免影響信息技術(shù)課的正常教學(xué)任務(wù)。
三、教材中存在的錯誤
信息技術(shù)課的教材由于出版時的疏忽，許多地方存在一些錯誤。第一，校對錯誤。由江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章數(shù)據(jù)庫初步。如：Page126[實(shí)驗(yàn)5-4]題，“用命令的辦法來建立實(shí)驗(yàn)[5-3]中的語文成績表yuwencj.dbf,順便把學(xué)生情況表xuesheng.dbf中的學(xué)號和學(xué)生的“值”帶過來，這個“值”應(yīng)該改為“姓名”。另外，在命令窗口鍵入use xuesheng,應(yīng)該加擴(kuò)展名（.dbf）。還有copy to yuwencj fields 學(xué)號，姓名，也應(yīng)加擴(kuò)展名（.dbf）。當(dāng)然還有許多地方有校對錯誤，這里就不一一舉例了。第二，版本的差別。由廣西和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)高中第四冊》第一章第一節(jié)“用Pascal語言實(shí)現(xiàn)算法”。如：page14 ，題目為“求兩個數(shù)的和”其中書上用Pascal代碼來編寫的程序如下：
PROGRAM AddTwoNumbers;
USES WinCRT;
VAR num1, num2,sum:integer;
BEGIN
num1:=5；
Num2:=7；
Sum:=num1+num2；
writeln (‘The sum is ‘)
END.
運(yùn)行之后，出現(xiàn)錯誤提示，程序無法進(jìn)行下去，指出庫單元找不到，這就是舊版本的Pascal編程語言在新版本Pascal中所遇到的情況。在新的FP程序中，我用清華大學(xué)出版社出版的由鄭啟華編著的《Pascal 程序設(shè)計》（第二版）來重新編程如下：
PROGARM qh (input， output) ；
VAR
Num1，num2，sum： integer；
BEGIN
Num1:=5；
Num2:=7；
Sum:=num1+num2；
Write (sum)
END.
運(yùn)行之后，程序檢查無錯，進(jìn)入到DOS運(yùn)行環(huán)境下，開始通過鍵盤輸入數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)果。
四、教材組織存在的缺陷
高中信息技術(shù)教材中有的是按照知識體系進(jìn)行安排和組織教學(xué)，章與章之間的內(nèi)容有的相對獨(dú)立；有的強(qiáng)調(diào)了信息活動有關(guān)的任務(wù)來組織教材，但還是存在不盡人意的地方。如：1、基礎(chǔ)知識沒有鋪墊。高中第三冊第二單元動畫制作（Flash應(yīng)用軟件）中部分基礎(chǔ)知識沒有交代，如果按書本上的內(nèi)容和進(jìn)度講課，許多同學(xué)根本聽不懂。例如時間軸面板中的什么是相同幀？空白幀？關(guān)鍵幀？它們之間有什么區(qū)別？在什么情況下要使用相同幀、空白幀及關(guān)鍵幀。另外工具面板中的工具如何使用，全部分散在課本的實(shí)例制作中，沒有集中講解，感到非常不便。在教大家制作實(shí)例動畫“引子”時，經(jīng)常要先安排理論基礎(chǔ)知識的講述，包括工具的使用等等，這樣就影響了教學(xué)進(jìn)度。由于要趕教學(xué)時間，有些內(nèi)容就一帶而過。學(xué)生們很多知識就一知半解，無所適從。因此，我認(rèn)為高中信息技術(shù)第三冊存在教材組織的缺陷。2、Pascal理論學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)過渡太快。高中信息技術(shù)第四冊Pascal程序設(shè)計中除了存在上述同樣的缺陷外，還存在知識點(diǎn)過渡太快等因素。如：第四章《學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計》第20頁“任務(wù)的實(shí)現(xiàn)”中用到了[writeln(‘The result is ’,3+5);和writeln(‘Please input num1 and num2:’);]等‘字符串’的有關(guān)知識，但書上卻沒有講述什么是字符串？它的語法規(guī)則是什么？另外書本上也沒有提及(write or writeln）打印語句在使用時如何保留小數(shù)和設(shè)置場寬數(shù)，但page22的作業(yè)中卻出現(xiàn)[write (k:1:2,‘is’);] 這個要求。因此，同學(xué)們在做這些題目時，不知所措，無法處理。
總之，幾年來的教學(xué)實(shí)踐，使我對教材的編制、教材的組織以及教材的內(nèi)容有了比較深的了解，在教學(xué)中遇到的一些問題，確實(shí)給老師帶來了教學(xué)上的不便，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成了影響。因此，今后我們要不斷研究推動和改進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的理論和實(shí)踐問題，不僅要建立新的教材編寫、教材組織制度，還要在教材內(nèi)容上進(jìn)行改革，使教材更規(guī)范，更易于教學(xué)實(shí)踐。
【參考文獻(xiàn)】：
[1] 教育部文件：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基【2000】35號）
[2] 教育部文件：《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基【2000】33號）
[3] 江西科學(xué)技術(shù)出版社：《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》
[4] 廣西和江西科學(xué)技術(shù)出版社：《信息技術(shù)1-4冊》
[5] 清華大學(xué)出版社：《Pascal程序設(shè)計》
2006-6-3
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