對農村中小學現代教育技術現狀與發(fā)展的思考

黎川縣電教館  朱天才

摘要：本文試圖從現代教育技術硬件、軟件建設，教師現代教育技術素質等幾個方面分析當前部分農村中小學現代教育技術現狀與發(fā)展對策。
關鍵詞：農村中小學、現代教育技術

近幾年，隨著現代教育技術示范校建設，教育信息化工程建設，農村中小學遠程教育工程建設的逐步進行，部分農村中小學現代教育技術水平有了質的變革。教師的現代教育技術觀念日益增強，教學手段越加多樣化，廣大中小學生受益明顯，極大增強了群眾對農村基礎教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多�，F代教育技術在農村中小學的發(fā)展也是一個艱難曲折的過程。
電教示范校建設，信息化工程建設，農村中小學遠程教育工程建設——三大現代教育技術工程的實施，使部分農村中小學硬件建設配套達標，為這些學校教育現代化、信息化奠定了堅實的物質基礎�，F代教育技術建設是一項高投入系統(tǒng)工程，是一個漸進的發(fā)展過程。目前，大多數農村中小學還不完全具備現代教育技術裝備財力，部分達標校在現代教育技術應用過程中還有許多需要完善之處。
1、農村中小學現代教育技術建設缺乏足夠的資金來源，農村經濟基礎薄弱是制約農村中小學現代教育技術發(fā)展的瓶頸之一。盡管農村中小學校長、教師的現代教育技術思想認識逐漸提高，現代教育技術方面求知欲強烈，但“巧婦難為無米之炊”。目前大多數農村中小學還無力運用現代教育技術手段進行教學。個別裝備達標校甚至無財力保持現代教學設備的正常使用和開設信息技術課程�，F代教育技術裝備有可能淪為現代教育技術展品。造成教學資源的極大浪費，挫傷了教師現代教育技術信心。電教教材代收費和學生上機費政策開通，部分解決了學�，F代教育技術經費不足矛盾，也僅是權宜之策，不能解決農村中小學現代教育技術投入短缺的根本問題。電教教材代收費、學生上機費等經費的管理與使用如果缺少強力執(zhí)行規(guī)則，有可能造成經費不合理使用。
2、硬件采購與軟件征訂的資金投入與產品質量，性能比率有待進一步降低。學校硬件裝備主要通過政府采購和教育主管部門專項配備兩種途徑。由于學校直接到市場選購商品機會少，裝備的硬件價格往往高于市場價，且整個過程較長，一定程度上降低了硬件的性價比。個別設備到校后短時間內出現故障、維修困難、適用性差。學校軟件征訂有一定的盲目性，缺乏對軟件內容，質量了解。征訂的軟件適用性不理想，精品少，價格高。
3、農村中小學教師現代教育技術素質有待提高。農村中小學普通缺少掌握現代教育技術理論的教師。盡管教師對現代教育技術重要性已有較高的認識，但他們的教育觀念、理論、方法沒有質的變革，因為他們缺少有組織的系統(tǒng)學習現代教育技術的機會，許多青年教師學習的欲望非常強烈。從近三年的“三優(yōu)”評比活動參賽作品的數量和質量來看，教師現代教育技術素養(yǎng)有所提高，但還是滯后于現代教育技術軟件、硬件、理論發(fā)展步伐。與實現現代教育技術與學科課程整合的要求有很大的差距，教師教學軟件設計和應用能力一般。課件設計與制作，優(yōu)質課、公開課往往形式重于內容。
4、農村中小學現代教育技術研究力量薄弱。開展現代教育技術課題研究的教師少。教師間僅有一般技術性交流與討論。學�，F代教育技術研究活動開展得不夠系統(tǒng)和活躍。
5、農村中小學現代教育技術資源庫建設任務艱巨，實現教育資源共享尚需時日。
現代教育技術在廣大農村中小學發(fā)展與普及是教育面向世界，面向未來，面向現代化的必由之路。針對農村中小學現代教育技術發(fā)展過程中的各種疑難，本著一切為了教育，一切為了學生的原則，采取科學求實的策略來促進農村中小學現代教育技術的普及與提高。
1、完善“以縣為主”的教育管理體制。進一步加大各級政府對義務教育的投入，為農村中小學現代教育技術發(fā)展提供專項資金保障，建立現代化教育技術專項資金管理使用制度，加強對學�，F代教育技術專項資金使用檢查力度。積極吸納社會力量為學�，F代教育技術注入資金。現階段還繼續(xù)在有條件的農村中小學開通電教教材代收費或學生上機費等收費政策，在義務教育投入能保障現代教育技術發(fā)展需要的情況下，逐步取消相關專項收費政策。
2、教育主管部門或上級電教部門制定農村中小學現代教育技術各項工程建設標準。嚴格檢查評估。學校根據各項目達標要求，自主裝備軟、硬件，這樣，學校可以把有限的資金最有效地使用于現代教育技術建設。最大地提高硬件設備的性價比，突出學�，F代教育技術裝備的個性化和設備功能的多樣化。電教主管部門為學校軟件征訂提供指導性意見，但不主導學校軟件征訂工作。教師或學生可以向學校提出建議，使學校軟件征訂有更明確的目的，有效提高教學軟件的使用價值。
3、建立現代教育技術教師培訓機制，提高教師現代教育技術素質。一切現代教育技術裝備，只是物質基礎，教師才是教學效益的創(chuàng)造者。學�，F代教育技術教師培訓工作按三類培訓模式進行。
一類培訓為市教育局對各縣教育部門、學校主要領導進行現代教育技術理論、觀念，基礎知識，基本技術培訓。讓教育的管理者對現代教育技術有一個系統(tǒng)的、感性的認識。為他們的教育管理，決策提供科學依據。一類培訓目標就是要增強教育管理者、決策者的現代教育技術的意識水平和基本技能。
二類培訓主要是縣教育局（電教館）對中小學電教教師、骨干教師，有一定現代教育技術專業(yè)基礎的教師進行理論和專門技術的培訓。關鍵在于提高他們的業(yè)務素質動手能力和自學能力。二類培訓是農村中小學現代教育技術發(fā)展的關鍵點、著力點。電教教師、骨干教師的現代教育技術能力是反映一所學�，F代教育技術水平的標志之一。他們是全體教師現代教育技術的培訓者和指導者。
三類培訓就是學校利用已有裝備和本校電教教師，其他現代教育技術素質高的教師對全校教師進行現代教育技術的校本培訓�，F階段培訓的主要內容為計算機與網絡的基礎知識、基本操作、教學資源的選擇與應用以及設備的使用與維護等。初步探索現代教育技術與學科課程整合問題。三類培訓是教師現代教育技術培訓的主要途徑�？梢孕问蕉鄻�、內容靈活選擇、時間安排恰當，培訓費用最低、對日常教學影響最小。
4、加強農村中小學現代教育技術教研力度。電教館要加強對學�，F代教育技術研究的指導作用。目前，電教館自身教研力量不強也影響著中小學現代教育技術研究工作的開展。電教館專業(yè)技術能力強的人員不多。具有教研能力和現代教育技術專業(yè)技能的復合型人才更少。只有走電教館與教研室聯合教研的路子才能更有效帶動學�，F代教育技術教研工作開展，引導教師從教育觀念、教學方式、教育技術和教育資源等方面進行整合。
5、加強教育資源庫建設，盡快實現教師間，學校間教育資源共享。資源的開發(fā)與應用是現代教育技術的基礎性工作。學校可以通過征訂，下載、自制等手段來逐步建設軟件資源庫。電教館應鼓勵和幫助學校建立校園網，并與縣教育網鏈接。積極創(chuàng)造條件建立教育局域網或城域網。對無上網條件的學校，可以配備多媒體教學設備，與條件較好的學�；螂娊甜^交流，租借來實現教育資源的共享。
資金是現代教育技術發(fā)展的根本保證，教師是現代教育技術的實踐者。以現代教育技術裝備為載體，以教師的智慧為源泉，以學生的素質教育為目標，在廣大農村中小學努力推動現代教育技術與教育教學的整合，創(chuàng)造教育教學效果的最優(yōu)化。



二00四年五月八日