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現(xiàn)代教育技術(shù)在圖形教學(xué)中的運(yùn)用
東湖青少年宮胡樂(lè)紅
[內(nèi)容摘要]現(xiàn)代教育技術(shù)，它以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，實(shí)現(xiàn)信息媒體資源共享。其實(shí)質(zhì)就是把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所提供的電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材，用于教育領(lǐng)域，追求教育的高質(zhì)量，高效率。本文僅現(xiàn)代教育技術(shù)在圖形教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)圖形教學(xué)
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，其實(shí)質(zhì)是人才、教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。幾何圖形是由物體抽象出來(lái)的，它的面、棱、體積等概念，學(xué)生理解起來(lái)較困難，多媒體具有切割、轉(zhuǎn)換、抽出來(lái)的功能，因此多媒體在圖形教學(xué)中獨(dú)具魅力。如果教師圖形教學(xué)中能巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地發(fā)揮其形象、生動(dòng)的功能，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維弱的小學(xué)生，掌握由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形或進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化等空間知識(shí)，具有極其重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)動(dòng)機(jī)
心理學(xué)指出，問(wèn)題的起點(diǎn)是“疑”，疑能喚起學(xué)生的思維，能喚起學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用CAI課件集聲、光、圖等于一體的特點(diǎn)，可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑難情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如學(xué)習(xí)“圓的知識(shí)”，引入時(shí)有的教師用課件演示：一輛小車的幾個(gè)輪子做成扁圓形，小三角形，長(zhǎng)方形等，車上的小熊被顛簸得四腳朝天。在學(xué)生的笑聲過(guò)后，教師提問(wèn)：這小車為什么會(huì)這樣？怎樣的輪子才不會(huì)顛簸？為什么圓形的輪子不會(huì)顛簸？這一演示利用了學(xué)生身邊的事情，學(xué)生感興趣的事情為主，創(chuàng)設(shè)了疑難情景，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以一種躍躍欲試探究謎底的心理狀態(tài)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、展示過(guò)程形成新知
課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中扮演著重要的角色。
例如長(zhǎng)方體體積計(jì)算，可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：（1）探討體積大小與什么條件有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問(wèn)題，用電腦演示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系。用電腦依次顯示：①一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體；②把這樣的5個(gè)正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一排；④同樣的，共擺3層（最后得到一個(gè)體積為60立方厘米的長(zhǎng)方體）。要求學(xué)生先說(shuō)出每次擺成的長(zhǎng)方體中含有多少個(gè)體積為1立方厘米的小正方體，再說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的體積。（3）分組實(shí)驗(yàn)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生以4人為一組，用60粒的1立方厘米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體。然后派代表上臺(tái)當(dāng)“小老師”，用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對(duì)照本組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說(shuō)出每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。（4）歸納體積公式。（5）驗(yàn)證公式。以上教學(xué)過(guò)程，多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)思探究釋疑
學(xué)生在求知的過(guò)程中，必定有疑難和理解不透的地方，這時(shí)在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，通過(guò)多媒體演示，通過(guò)人機(jī)之間、師生之間的啟發(fā)商討，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官共同參與，用觀察、操作、嘗試、分析、比較、抽象、概括、發(fā)現(xiàn)的方法，盡最大可能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和合作交流機(jī)會(huì)，可使自我學(xué)習(xí)過(guò)程成為探索研究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主題學(xué)習(xí)過(guò)程的多邊互動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流、啟發(fā)中，迸射智慧光芒。如教學(xué)“求壓路機(jī)壓過(guò)路面的面積”時(shí)，教師可拍攝工程隊(duì)修筑柏油馬路時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生真觀看到壓路機(jī)壓過(guò)路面一周的面積實(shí)際上是一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。它的長(zhǎng)是壓路機(jī)滾軸圓柱體的周長(zhǎng)，寬是它的長(zhǎng)。
又如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”用課件演示圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系時(shí)，可設(shè)計(jì)大小不同的三個(gè)圖（畫有直徑），分別將圓周曲線拉直，讓“直徑路段”在“圓周直線”上翻動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較容易得出圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)，究竟有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再讓學(xué)生觀看、筆算（圓的周長(zhǎng)除以直徑的商），腦想，口說(shuō)，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生理解圓周率概念積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)。用CAI課件演示，提示題目?jī)?nèi)容，直觀展示題中情景，可收到粉筆、黑板不能達(dá)到的教學(xué)效果。
四、直觀展示構(gòu)建結(jié)構(gòu)
知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。只有在這種系統(tǒng)中去掌握知識(shí)，才能掌握牢固。而圖形知識(shí)的關(guān)系對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，有相似關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系、從屬關(guān)系等，所以知識(shí)的建構(gòu)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。平常教學(xué)中一般采用列表、編提綱等方法，但在直觀特別是“動(dòng)態(tài)演示”上還不夠。多媒體恰好可彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。
如引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)平面圖形中四邊形知識(shí)系統(tǒng)時(shí)，用課件可直接用直觀圖形以提綱形式展示：先出示一個(gè)不規(guī)則的四邊形，然后復(fù)制一個(gè)一樣的不規(guī)則四邊形列右下角，用動(dòng)畫的方式使其中二條邊平行，得到梯形；同法可在原圖形基礎(chǔ)上使四條邊中對(duì)邊分別平行，得到平行四邊形的內(nèi)角為直角，則得到長(zhǎng)方形；使長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等，得到正方形……通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)提綱式的整體展示，學(xué)生對(duì)這些圖形的種屬關(guān)系和聯(lián)系差異，會(huì)有一個(gè)深刻的印象，很好地掌握這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。
五、拓展延伸誘發(fā)求異
教師要典型指路，鼓勵(lì)學(xué)生全方位，多角度地思考問(wèn)題，學(xué)生可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，就一個(gè)問(wèn)題想出多種答案，多種方法，甚至想入非非，異想天開。隨著視角的每一次轉(zhuǎn)換逐漸加深對(duì)問(wèn)題的理解，每一種新答案新方法都會(huì)讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的成功和快感，學(xué)生的思維也會(huì)越來(lái)越活躍，流暢和深刻。
如學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形、梯形面積之后，為了提高學(xué)生計(jì)算組合圖形的能力，我們?cè)谟?jì)算機(jī)課件上設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)屏幕上，設(shè)計(jì)一個(gè)60平方米的花壇。當(dāng)學(xué)生做這一題時(shí)，顯得異常的興奮，他們根據(jù)自己平時(shí)的觀察和已有的知識(shí)，認(rèn)真地設(shè)計(jì)出種圖案不同的花壇。在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生顯得格外的投入：有的幾人悄悄地商討；有的認(rèn)真核對(duì)面積是否符合60平方米，并把計(jì)算方法一一記錄下來(lái)；有的忙于為花壇涂上各種顏色；……在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，雖然設(shè)計(jì)的圖案有優(yōu)良之差，計(jì)算的過(guò)程有繁簡(jiǎn)之別，但學(xué)生這種積極參與、互想合作的熱情是對(duì)組合圖形面積一次最佳的鞏固練習(xí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力都得到了明顯的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)正以前所未有的速度走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、生活。并從思想觀念、學(xué)習(xí)方式以及生活方式上給人類帶來(lái)了深刻的變化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其嶄新的面貌和特有的優(yōu)勢(shì)，滿足了開展素質(zhì)教育的需求，它的深入發(fā)展，必將促進(jìn)素質(zhì)教育的推廣普及，愿現(xiàn)代教育技術(shù)在我們的教育天地中發(fā)揮其越來(lái)越大的作用。
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